VISITA A LA CARPINTERÍA.

Desde el curso pasado, llevábamos arrastrando una duda que nos surgió a raíz de estudiar los troncos de los árboles; queríamos saber cómo la madera que sacaban, se convertía en muebles, armarios y demás objetos. Este curso, tuvimos la suerte de que, a través del papá de Patricia, nos pusimos en contacto con un carpintero que nos brindó su carpintería y sus conocimientos para conocer más acerca de este tema.
José Antonio (que así se llama el papá de Patricia) nos hizo un mapa a ordenador donde nos señaló el camino para llegar desde el colegio hasta la carpintería; estuvimos analizándolo, interpretándolo, hasta que comprendimos cada uno de sus detalles. Además, preparamos una lista con las cosas que conocíamos y que estaban hechas de madera, para que Feliciano (el carpintero) nos explicase cómo se hacían alguna de ellas.
Para elegir el día de la excursión, nos centramos en que hiciese buen tiempo, pues íbamos a ir andando; buscamos en Internet la previsión para los días posteriores, y decidimos hacerlo un día en concreto. Dicho día, nos preparamos con nuestro mapa y nuestra lista de preguntas, y acudimos a la carpintería de Feliciano. Nos encontramos con un hombre muy profesional, agradable y paciente; pudimos hacerle todas las preguntas que nos fueron surgiendo y aprendimos el proceso que se sigue para que un trozo basto de madera se convierta en una pieza delicada. Para terminar, nos regaló a cada uno, un trozo de madera con la que poder construir aquello que más nos guste en casa.
Desde aquí, agradecemos a José Antonio por servirnos de intermediario para poder contactar con la carpintería y tomarse tan en serio nuestra excursión; y a Feliciano, por recibirnos en su negocio y ayudarnos a dar respuesta a nuestras preguntas. HACEMOS DE CARPINTEROS. on PhotoPeach

EL CIELO ES AZUL.

Para explicarnos por qué el cielo es azul, nuestros compañeros Raúl, Pepa y Natalia investigaron en casa y hace unos días, nos trajeron el resultado de tanto trabajo. A través de la información de Raúl, el mural de Pepa y el experimento de Natalia, descubrimos que la luz del sol tiene mucho que ver con el color del cielo.

Y hablando de colores, acudimos a la clase de los niños del maestro José Carlos para pedirles que nos mostrasen cómo eran capaces de formar el arco iris, en el que no sólo aparecía el color azul, sino el resto de colores.

Usando agua, un recipiente, un espejo, la luz del sol y un folio blanco, pudimos ver proyectados los 7 colores del arco iris. ¿Magia? No, ciencia.

¿POR QUÉ LAS FLORES TIENEN COLORES DIFERENTES?

La semana pasada, Javier, Mª Carmen, Patricia, José C. y José P. Nos trajeron a clase la respuesta a esta pregunta; cada uno nos contó con quién había hecho el trabajo y dónde había buscado la información. A través de murales, información de Internet, dibujos,... nos contaron que las flores tienen en sus pétalos unos pigmentos que hacen que cada una tenga un color diferente; además, los insectos se sienten atraídos por los colores y gracias a eso, pueden transportar el polen para que nazcan nuevas flores.
Javier trajo un libro con el nombre de los diferentes pigmentos y el color que generan; lo utilizamos para buscar flores por el colegio y reconocer el nombre del pigmento de cada una. Vimos que había flores grandes, otras pequeñas, unas con colores vivos, otras con colores más apagados; y pudimos ver incluso, cómo las mariposas se acercaban a las más llamativas.

EL COLOR DE LAS FLORES. on PhotoPeach
A veces, no sabemos apreciar la belleza de todo lo que nos rodea; para que podamos reflexionar sobre esto, aquí os dejo un vídeo, "Los colores de las flores".

PLANTAS CARNÍVORAS.

Una de las preguntas que aún nos quedaban pendientes, era el saber qué son las plantas carnívoras; la seño nos enseñó un vídeo para ver cómo se comportan y entender que su alimento, son los bichitos que se les van acercando. Aquí os lo dejamos, para que podáis verlo también.

¿POR QUÉ EL CARACOL DEJA UNA LÍNEA BRILLANTE?

La pregunta que estuvimos investigando la semana pasada acerca de la Naturaleza, estuvo relacionada con los caracoles; Pepa, Jorge y José C. tuvieron que averiguar qué era ese rastro que van dejando cuando se mueven.

Para comenzar, todos entablamos una conversación donde intentar ayudarles a recabar ideas.

• Daniel: es la baba yle sirve para andar.
• José C.: sí, y deja todo el patio lleno de baba.
• Daniel: el rastro brillante es su baba.
• Francisco: es pegajosa. Le ayuda a pegarse en los árboles y comer hierba.
• Daniel: serán hojas.
• Pepa: la hierba no está en los árboles; está por el campo.
• Seño: ¿y qué hojas les gustarán a los caracoles?
• Francisco: todas.
• Pepa: ¿las que tienen pinchos también?
• Francisco: sí.
• Daniel: ¿y si se la hinca? Mi cactus tiene hojas con pinchos.
• Jorge: ¿pero cómo comen los caracoles?
• José C. : tienen boca.
• Francisco: cogen hojas con los cuernos y se las meten en la boca liando los cuernos.
• Gonzalo: en Bob Esponja, Gary tiene los ojos en los cuernos.
• Francisco: los caracoles de verdad los tienen en la cabeza.
• Daniel: a veces, los dibujitos nos gastan bromas.
• Seño: entonces, ¿cómo comen los caracoles?
• Daniel: con la boca.
• Seño: ¿y pueden morder?
• Francisco: están así (mete los labios hacia dentro). No tienen dientes.
• Daniel: ¿y cómo mastican?
• Francisco: no mastican, se tragan la comida.
• Daniel: ¿y si se ahogan?
• Francisco: no. Mi padre me lo ha dicho.
• Seño: vamos a volver al principio; la baba les ayuda a caminar, ¿pero cómo lo hacen?

Varios niños lo intentan, pero los demás están atentos para que no se ayuden con los brazos.

• Pepa: tenéis que arrastrar el cuerpo.
• Gonzalo: ir muy despacio, también.
• José C.: como un gusano.

Con tantas ideas, era fácil contestar a esta pregunta; decidimos salir al patio a buscar un caracol para comprobar todo aquello que habíamos dicho. Encontramos uno y le preparamos una cama cómoda, a base de hojas frescas, pero después de un rato esperando a que saliese, nos dimos cuenta de que el caracol no se asomaría hasta que no estuviera cómodo y tranquilo.

Pepa, José C. y Jorge siguieron investigando, ahora ya con nuestras aportaciones, y decidieron buscar en Internet para qué cosas servía la baba de caracol, además de para poder arrastrarse.

Descubrieron algo sorprendente, que quisieron compartir con los demás cuanto antes; la baba era utilizada por el caracol para reparar su caparazón cuando se rompía, y era tan buena, que con ella, hacían cremas que la gente se ponía en la cara y las manos.

Y para concluir, decidimos hacer una carrera de caracoles, intentando desplazarnos como estos animales, sin ayudarnos de las manos ni los brazos.

Nos dimos cuenta de que era muy complicado eso de arrastrarse siendo un caracol; y es que, claro, nosotros somos niños y niñas, y no tenemos baba.

LA RAMA DEL ÁRBOL.

Cuando salimos al patio, nos dimos cuenta de que hay un árbol con una rama que se ha roto; pensamos que pudo ser del viento, y el caso es que la rama está aún agarrada al árbol. Hablamos de que la única opción en este punto será la de terminar de cortar la rama para que al árbol le pueda salir una nueva. Daniel propuso avisar a un leñador para que pueda venir a ayudarnos, y para informar del tema a las familias, decidimos escribirlo en una nota. Esperamos que alguien pueda venir a echarnos una mano.

EL TRONCO DE UN ÁRBOL.

Esta es la pregunta que estamos investigando en estos días; queríamos saber por qué los troncos son marrones, y por el camino, nos estamos encontrando con muchas curiosidades que MªJosé, Raúl y Manuel Jesús están descubriendo y que poco a poco, van compartiendo con los demás.
Encontramos en un libro, que para dibujar el tronco de un árbol, podíamos pegar un papel en el mismo y frotar una cera de algún color para apreciar su dibujo. Así lo hicimos, eligiendo para ello, el tronco más liso de los árboles de nuestro patio, y el más áspero.

Volvimos a clase, y allí, pudimos ver las diferencias de ambos dibujos; el dibujo del tronco liso se veía mejor, mientras que el del tronco áspero, se veía bastante peor, ya que había sido difícil pasarle la cera. Volvimos a salir al patio, para poder concretar que el tronco liso era de color marrón clarito, que pertenecía a un árbol pequeño y que era un tronco fino.

El tronco áspero era de color marrón oscuro, pertenecía a un árbol grande y era más gordito; y cuando estábamos observándolo, vimos que era áspero porque tenía como una "cáscara" (según Raúl) que lo cubría y que se estaba abriendo. De hecho, en una de las partes donde la grieta era más grande, se podía ver algo, en un principio, creímos que era el hueso del árbol, pero después, nos dimos cuenta de que los árboles no tienen huesos. Mirándolo bien, Mª José dijo que eso era madera; ¡todos los árboles por dentro tienen madera! Para hacer las mesas, las sillas, los bancos, los armarios,...

Fuimos a ver si en otros árboles también podíamos ver su madera,y nos dimos cuenta de que en los troncos más finitos, la cáscara estaba cerrada, y no podíamos verla. En otros, las grietas eran tan grandes, que podíamos ver el tronco por dentro, y se notaba que su madera no estaba muy bien; parecían árboles viejos.

De vuelta a la clase, recordamos todo lo descubierto, y Javier nos ayudó a leer en un libro cómo se llama la "cáscara" que tienen los troncos de los árboles por dentro; se llama corteza.

Con los dibujos que habíamos hecho frotando la corteza del tronco más suave y del tronco más áspero, explicamos al resto de compañeros lo descubierto.

Nos planteamos cómo se sacaría la madera de los árboles, y para averiguarlo, encontramos en Internet, un vídeo sobre la tala de los árboles, con motosierra y con hacha.

Una vez que lo vimos, reflexionamos sobre la necesidad de cortar árboles para aprovechar su madera, pero también del problema que tendríamos si se cortaban demasiados árboles.

-Daniel: se gastarán todos.

-Francisco: pues plantamos más.

-Mª José: ¿y si se gastan todas las semillas?

-Daniel: el campo se morirá.

-Seño: ¿y qué pasará con los pájaros?

-Amalia: no tendrán sitio para poner sus huevos, no tendrán nidos.

-Seño: ¿y las ardillas?

-Mª José: no tendrán casa.

-Pepa: y las hormigas se morirán, porque no podrán comer hojas. Y además, no habrá árboles para que echen flores y frutos. Entonces, no tendremos fruta para comer.

-Seño: ¿os imagináis el campo sin árboles?

-Raúl: estará muerto.

-Mª José: mi padre me ha dicho que cuando le cortas el tronco a un árbol, aunque no hable, le duele.

-Natalia: además, si cortas un árbol y se cae, puede aplastar a las plantas y entonces no podrán crecer.

-José Parejo: cerca de la casa de mi abuela, hay árboles cortados.

Quisimos seguir descubriendo más cosas, y decidimos medir los dos troncos usando nuestro metro; nos dimos cuenta de que los troncos, y todo lo que tenga la misma forma, se puede medir de dos formas (altura y diámetro)

Como siempre, explicamos al resto lo descubierto; les mostramos las medidas de los dos troncos para ver que el tronco más suave es más bajito y más fino, y el áspero es más alto y más gordo.

Y hablando de medidas, nos planteamos cuál sería el árbol más grande del mundo, y cuál es más pequeño. Hicimos nuestras hipótesis basándonos en nuestras experiencias y en lo que teníamos más cercano; creíamos que el árbol más grande es el pino (en el colegio hay uno muy alto) y el más pequeño, el limonero (también tenemos uno en el cole que está comenzando a crecer)

Buscando en Internet, descubrimos que el árbol más grande del mundo es la Secuoya (112 m.) y el más pequeño, un bonsai de 5 cm. Pudimos apreciar lo que eran 5 cm., pero no pudimos hacer lo mismo con los 112 m., ya que no teníamos suficientes metros. Por eso, decidimos traer de casa metros para ver si entre todos, conseguimos dicha cantidad y podemos apreciar cuánto es de una manera tangible.