domingo, 29 de enero de 2012

CONOCEMOS A NUESTROS PADRINOS.

En este curso, vamos a llevar a cabo una actividad muy interesante y que seguro que nos va a dar grandes resultados referidos a nuestra introducción al lenguaje escrito. Se trata de una serie de sesiones que desarrollaremos durante el curso y que recibirán el nombre de Apadrinamiento lector. Para llevarlas a cabo, dos clases de nuestro colegio se unen, de manera que los niños mayores son los Padrinos y los pequeños, los Ahijados. En nuestro caso, somos los ahijados y nuestros padrinos son los niños y niñas de 2º B de E.P., la clase de la seño Loli. Cada sesión va a ser diferente, y el objetivo de cada uno de ellas va a ser que todos, mayores y pequeños, vayamos avanzando en nuestro descubrimiento del lenguaje escrito, centrándonos sobre todo en la lectura. Esta semana, nos hemos reunido en nuestra clase para hacer los emparejamientos y conocer a los padrinos y madrinas de cada niño y niña. Ya conocíamos sus nombres, pero ahora ya les ponemos cara. Ha sido una presentación muy interesante, ya que les hemos explicado cómo es nuestra clase, lo que estamos estudiando, y ellos nos han explicado cuáles son sus intereses. En poco rato, hemos hablado de las cosas que podremos hacer, y han salido muchísimas ideas. Seguro que todas van a ser muy interesantes, ¡comenzamos!


HUEVOS DE DINOSAURIOS.

Igual que nosotros buscamos ayuda en todas las personas que nos rodean, los niños y niñas de otras clases hacen lo mismo, y en ocasiones, nos solicitan ayuda. En este caso, los niños de la clase del maestro José Carlos vinieron a contarnos que están estudiando los dinosaurios y que han visto que el tamaño de sus huevos eran enorme, como si uniésemos 60 huevos de gallina. Querían ver cuánto era eso, y para ello, nos pidieron que les hiciésemos 10 huevos de plastilina del tamaño de un huevo de gallina; les pedirían lo mismo al resto de clases de Infantil, y así, entre todos conseguiríamos los 60 huevos. Nos dejaron un huevo de plastilina con el mismo tamaño que uno de gallina para que pudiésemos hacerlos iguales en tamaño. Los niños que se sentaron en el rincón de los números, se encargaron de esa tarea; fueron probando, haciendo diferentes huevos hasta conseguir el tamaño que buscaban. Como los niños de 5 años nos dejaron un huevo, ya sólo tendríamos que hacer 9; decidieron que cada niño hiciera 2 huevos, y como son 6 niños, una vez terminados se dieron cuenta de que habían hecho demasiados. A través del ensayo-error y utilizando los conocimientos que ya tenemos, consiguieron resolver este problema y cumplir con nuestro compromiso, llevarle a nuestros compañeros los 10 huevos.



GONZALO YA TIENE 5 AÑOS.

Felicidades a nuestro compañero Gonzalo, que ya ha cumplido 5 años. Es uno de los mayores de nuestra clase y tras Mercedes y él, irán todos los demás. Un besito muy fuerte y gracias por la tarta y las chuches. ¡Riquísimas!

INICIANDO UNA NUEVA AVENTURA.

Como ya sabéis, hemos elegido la andadura que queremos disfrutar este trimestre. Hemos decidido que queremos disfrutar de un bien muy preciado que muchas veces no sabemos valorar, la Naturaleza. Pues bien, estamos comenzando y todo inicio siempre supone cambios, búsquedas, dudas, conversaciones para ponernos de acuerdo. Lo primero que hicimos fue elegir nuestro nuevo rincón, el rincón del Jardín, y solicitando vuestra ayuda, hicimos una lista con los materiales que íbamos a necesitar. Os animamos a que nos ayudéis en esto.


Y como las cosas nuevas casi siempre sustituyen a las ya pasadas, hemos desmontado nuestro rincón del Castillo para dar paso al nuevo rincón del Jardín.


Para saber desde dónde partimos y hacia dónde queremos ir, estamos llevando a cabo conversaciones en las que compartimos lo que sabemos acerca de la Naturaleza; un vídeo que hemos visto y que nos ha encantado y nos ha hecho valorarla es este. Lo compartimos con vosotros.

Y para que todas las personas que nos rodean puedan disfrutar con nosotros de lo que está arrancando, hemos quitado el cartel en el que informábamos de que estábamos estudiando la Época Medieval, y hemos hecho uno nuevo en el que contamos que ahora, le ha tocado el turno a la Naturaleza.


Ya conocéis nuestro nuevo proyecto, los intereses que ahora nos mueven; es el momento de motivar a los niños y niñas, de mostrarles todo lo que nos ofrece la Naturaleza. Ya sabéis que a partir de mañana, ya podréis traer desde casa preguntas, dudas que los niños y niñas os transmitan acerca de este tema para poder estudiarlas en clase. Y también os pedimos cualquier material que tengáis relacionado con la temática y que nos pueda servir para buscar las respuestas en clase. No olvidamos que en el proyecto anterior, una fuente de información que utilizamos y que nos sirvió de mucho fuisteis vosotros mismos, acudiendo al aula a contarnos cosas relacionadas con la Edad Media. Así que ahora, todo aquel que tenga la Naturaleza como hobbie, como afición o como profesión, estará bien recibido en nuestra clase. ¡Gracias de antemano!


PALOMITAS PROFESIONALES.

El otro día, la mamá de Patricia vino a contarnos que mirando nuestro blog, vio que habíamos hecho un experimento con palomitas utilizando el microondas. Nos dijo que ella tenía un palomitero profesional y que podríamos utilizarlo para ver cómo hay otras formas de hacer palomitas a partir de los granos de maíz. Nos trajo además del palomitero, el maíz y la sal. Pudimos comer palomitas calentitas, todo un lujo; y vimos cómo las palomitas iban saltando cuando el pericarpio explotaba. Desde aquí, gracias a la familia de Patricia por ayudarnos a vivir una experiencia más.



CÓMO FREÍR UN HUEVO SIN USAR CALOR.

Cuando hacemos experimentos en clase, igual de importante que llevar a cabo el experimento y dar la explicación científica, es hacer las hipótesis previas utilizando los conocimientos que ya tenemos. Por eso, cada vez le estamos dando más importancia al comienzo de la sesión de Pequesabios; esta vez, comenzamos hablando de que algunos alimentos pueden comerse crudos, y no hace falta cocinarlos.
·      
Pensamos ahora en los utensilios que se necesitan para cocinar;
Les mostré entonces un huevo y les pregunté qué necesitaríamos para cocinarlo.
·         Javier: un huevo.
·         Pepa: una sartén.
·         Laura: una espátula.
·         Jorge: tenemos que hacer así (hace el gesto de cascar un huevo)
·         Natalia: sal.
·         José C.: y la ropa de cocinero.
      Daniel: y fuego.
Entonces, les expliqué que creía que no había olvidado nada para cocinar nuestro huevo, así que fui enseñándoles las cosas que me habían pedido. Teníamos sartén y huevo, pero no me había traído la espátula.
·         Daniel: podemos mover el huevo moviendo la sartén.
Tampoco teníamos sal.
·         Laura: no nos vamos a comer el huevo, así que no hace falta echarle sal.
La ropa de cocinero tampoco la necesitábamos porque procuraríamos no mancharnos. Pero, ¿y el fuego? No teníamos, así que algunos niños dijeron que no importaba, que seguro que se freía y se ponía un poquito naranja y un poquito blanco. 
·         Mª José: sí se freirá porque en clase tenemos calefacción, que da calor.
·         Pepa: pero el suelo no está caliente, y la sartén está en el suelo.
Cascamos el huevo y lo echamos a la sartén, pero no se cocinaba porque, según ellos, necesitaba calor. Ahora venía una pregunta importante: ¿cómo cocinar el huevo si no teníamos aceite ni calor?
·         Pepa: podríamos freírlo en el patio, que le da el calor del sol.
·         Daniel: o en los tubos de la calefacción que están ahí abajo.
·         Amalia: o en la ventana, que también le da el sol.
·         Laura: o en la calle, que también le da.
·         Daniel: pero el calor le tiene que dar abajo.
·         Laura: el sol calienta la calle y podemos poner la sartén en la calle para que esté caliente por abajo.
·         María: pero el calor está abajo y el huevo arriba.
·         Seño: ¿cómo se pone la sartén cuando le ponemos el fuego abajo?
·         Todos: caliente.
·         Seño: el calor traspasa la sartén y llega al huevo.
Cuando les pedí más ayudas, me decían que no tenían, así que les enseñé el material importante del experimento, un bote de alcohol. Les pregunté si sabían qué era aquello:
·         Javier: es una cosa que sirve para limpiarnos las manos cuando nos las ensuciamos con rotulador.
·         José C.: es betadine.
·         Laura: no, es alcohol, y sirve para dar masajes.
·         Pepa: y para curar pupas.
·         Jorge: y escuece. 
Les pregunté cómo hacerlo y les costó poco deducir que echaríamos alcohol en la sartén y después, abrimos el huevo y lo echamos. Vimos que conforme se pasaba el tiempo, el huevo iba cocinándose, apareciendo los colores naranja y blanco de los que habíamos hablado antes. Pero, ¿qué había pasado? Pues muy sencillo, las partículas del alcohol se mueven mucho más rápido que las del huevo, y al unirse, se provoca una fricción que genera un calor que hace que el huevo se cocine. Es igual que cuando nos frotamos las manos; probad y veréis cómo se genera calor.
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viernes, 20 de enero de 2012

LOS ENIGMAS DEL REY.

En la lectura de esta semana sobre el cuento de Ana y Andrés por fin descubrimos cómo era Loonielandia, un país lleno de loonies donde nuestros amigos en compañía de Jenny, el caballo y el camello fueron a buscar a Jan, el hermano de Jenny. Vimos que el país tenía diferencias con respecto al país que nosotros y nosotras habíamos imaginado, pero no importaba, ya que un país estaba en el cuento y otro en nuestra imaginación.
Cuando los loonies vieron a los "intrusos" los llevaron ante el rey y allí, éste les avisó de que Jan estaba en prisión y que si querían salvarlo, tenían que adivinar 3 acertijos. Encontramos en clase el primer acertijo, algo que nos animó a ayudar a los protagonistas del cuento en su empeño por salvar a Jan.
El primer acertijo era "¿Por qué Gabriel gafotas come galletas?". Pensamos en algo sencillo, evidente; José C. dijo que seguro que comía galletas porque le gustaban, ¡evidentemente! Pero ahora, para buscar el segundo acertijo, ¿dónde tendríamos que ir? Pepa dijo que el maestro José Carlos tenía en su clase a un niño llamado Gabriel, pero no tenía gafas. Decidimos ir a preguntarle, ya que aunque el niño no tenía gafas, el maestro sí.
Fuimos y en efecto, el maestro tenía el nuevo acertijo, "el cielo está enladrillado, ¿quién lo desenladrillará?". Uno de los niños de la clase de 5 años nos dijo que la palabra "enladrillado" le recordaba a "ladrillo" y que había muchos en las paredes del colegio. Fuimos buscando por todo el pasillo y en la fachada del cole, encontramos una ayuda, un cartel que nos decía que lo que debíamos resolver era un trabalenguas. Mª José dijo que le recordaba a lengua, pero ninguno sabía lo que era un trabalenguas. Laura propuso ir a la clase de la seño Rocío; allí, ella nos contó lo que es un trabalenguas y terminó el que encontramos en el segundo acertijo. Después, nos dio el tercer acertijo, una adivinanza: "blanco por dentro, verde por fuera. Si quieres que te lo diga, espera". No nos costó mucho acertarlo; Moisés dijo "pera". ¿Quién podría tener en el cole peras?. Nosotros ya no, porque nos habíamos tomado ya el desayuno; caímos en Pequechef, la mascota de los experimentos, este año de alimentos. Fuimos a la clase de la seño Mari, pero allí no estaba; acudimos a la tutoría de Infantil y allí, estaba el muñeco. En uno de sus bolsillos, tenía una foto de Jan, ¡lo habíamos liberado!

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miércoles, 18 de enero de 2012

AND THE WINNER IS...

Llevamos ya unos días desmontando nuestro rincón del castillo y conforme lo hemos visto vaciarse, nos hemos embarcado en una nueva aventura: encontrar un nuevo rincón, igual de divertido, igual de aprovechable, igual de motivante. Esta vez sin nota de por medio, cada día los niños y niñas se han llevado como tarea para casa traer pensado qué rincón querían montar, para con todas las propuestas que hiciesen, poder hacer una lista y terminar votando para elegir la temática de nuestro nuevo rincón. Durante muchos días, cada niñ@ nos ha contado su propuesta, y no sólo ha lanzado la idea, sino que por nuestro propósito de que todo cuanto se hable sea justificado y razonado, cada niñ@ ha tenido que "vendernos" su idea, ayudarnos a entender cómo podríamos jugar en ese rincón, qué materiales necesitaríamos, qué papel desempeñaríamos en él y qué podríamos aprender. Ha habido de todo, una lista de 15 propuestas, todas ellas muy interesantes; y hoy, ha llegado el día de hacer la votación. Cada niño ha dado su voto al rincón que más le apetecía y después, hemos hecho el recuento para ver la propuesta que más votos tenía. Tras un recuento muy exhaustivo, el rincón ganador ha sido....
                                                   EL RINCÓN DEL JARDÍN
Hemos hablado de plantas naturales, de instrumentos necesarios para su cuidado, de cuidados que desconocemos y que nos gustaría aprender,.... En fín, que estamos arrancando motores y que probablemente, la creación del rincón sea mucho más que un juego. Os mantendremos informad@s.

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lunes, 16 de enero de 2012

PALOMITAS DE MAÍZ.

Si no nos detenemos a reflexionar, a menudo son muchas las cosas que suceden a nuestro alrededor y que tienen una base científica que desconocemos. Ahí va una pregunta: ¿Qué sucede dentro de un grano de maíz para que éste se convierta en una palomita? Descubrirlo ha sido la meta de nuestro último experimento. Nuestras hipótesis cada vez se acercan más a la realidad; aprendemos a relacionar conocimientos adquiridos previamente con nuestra propia experiencia, y a partir de ahí, damos ideas que después comprobamos en la práctica.
Ahora nosotr@s ya sabemos la respuesta a esa pregunta; si queréis saberla vosotr@s también, mirad atentos estas fotos y pedir a nuestros niñ@s que os cuenten qué sucede en cada una de ellas.

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Y por si aún tenéis alguna duda, aquí os dejamos con nuestra explicación, muy sencilla y clara.

jueves, 12 de enero de 2012

LA VUELTA AL DÍA A DÍA DESPUÉS DE NAVIDAD.

¡Ya estamos de nuevo aquí! Hemos pasado unos días de descanso disfrutando con nuestras familias, pero ahora lo que toca es volver al cole, encontrarnos con nuestros amigos y con la seño y seguir aprendiendo. El lunes, cuando volvimos, parecía que algo nos olíamos, porque los niños y niñas querían entrar todos juntos a la clase, como si supíesemos que algo nos esperaba dentro. Cuando por fín nos decidimos, abrimos la puerta de la clase y debajo de nuestro árbol de Navidad, teníamos esperándonos unos regalos; los Reyes Magos nos los habían dejado porque seguro que habían visto lo bien que nos portamos.Los contamos y vimos que había 7 regalos, así que no teníamos un regalo por niño, sino que eran regalos para la clase, para que jugásemos en los rincones. Los cogimos del árbol, imaginamos qué regalo podría ser, los abrimos, y entre todos, fuimos hablando de cómo se podría jugar a cada uno de ellos. Teníamos muchas ideas; ahora toca ir conociendo cada juguete, saber cómo se juega, conocer sus normas de juego y decidir en qué rincón ponerlos. Vamos a aprender mucho, y lo vamos a hacer jugando. ¡Biennnnn!
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miércoles, 4 de enero de 2012

LOS REYES MAGOS NOS VISITAN.

Para terminar este primer trimestre, tuvimos un día muy especial en el que disfrutamos de la visita de sus majestades los Reyes Magos. Llegaron al colegio y repartieron caramelos; después, los esperamos en nuestra clase, donde llegaron cargados de regalos para todos los niños y niñas, nos hemos portado muy bien. Nosotros, también les teníamos preparada una sorpresa; les pusimos uno de nuestros bancos para que se sentasen y en él, les colocamos los 3 muñecos de chocolate que habíamos elegido para regalarles. Nos dieron las gracias y pudimos entregarles nuestras cartas.
Nuestras familias estuvieron con nosotros y con ellas, pudimos disfrutar de un desayuno riquísimo a base de churros y chocolate. La mañana fue muy especial, y terminó con una despedida cariñosa y dulce, a base de los chocolates que guardamos para este día.
Desde aquí, aprovecho para desearos una muy Feliz Navidad y una buena entrada de año. Espero que todos vuestros deseos se hagan realidad y podamos compartir muchos momentos de felicidad. ¡Nos vemos el año que viene!
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DETALLES DE NAVIDAD.

La Navidad es una época llena de magia y fantasía; parece como si en estos días todo fuese posible y el ambiente propiciase que pudiésemos creer en cualquier cosa. Estamos cerca del día más especial de entre todos para los niños y niñas, el día de Reyes. Nosotros hemos sido muy precavidos, y ya desde antes de comenzar las vacaciones, dejamos nuestra carta preparada; hablamos de que no podíamos pedir demasiados juguetes, ya que si no, los Reyes Magos no tendrían regalos para todos. Por eso, decidimos pedirnos como máximo, 3 regalos. Cada niño y niñas hizo su carta con toda la ilusión, cada uno con sus gustos y preferencias.


Pero no sólo los niños y niñas tienen ilusión en estos días; los mayores también pedimos nuestros deseos y regalos para Navidad. Lo más importante para todos es recibir algo de las personas a las que más queremos, porque por muy pequeño que sea, tendrá muchísimo valor. Para nuestras familias, pensamos en regalarles una felicitación navideña con nuestros mejores deseos; cada niño y niñas hizo la suya y para la portada, las seños y maestros de Infantil pensaron en una foto de lo más divertida. Quedó preciosa y seguro que todas las familias tienen la felicitación en un lugar muy especial.


UN TAPIZ, TODO NUESTRO.

Nuestro proyecto sobre los castillos medievales ya está terminando, y durante estos meses hemos trabajado duro para dar respuesta a todas las dudas que teníamos acerca de esta temática. No sólo nos han interesado las preguntas que nos hacímos en un principio, sino que durante el proceso, nos han surgido nuevas dudas que también hemos sabido resolver. El caso es que siempre nos gusta dejar constancia de todo lo conseguido, de los logros a los que hemos llegado como grupo; esto nos ayuda a plasmar lo aprendido, a reflexionar sobre ello, a poder recordarlo cuando queramos y a poder compartirlo con los demás para que se enriquezcan con nuestro trabajo. En el caso de este proyecto, descubrimos que en los castillos medievales, solían decorar las paredes con tapices, unas alfombras gigantescas donde se representaban dibujos de diferentes batallas entre caballeros. Conocimos un tapiz muy interesante, que representa la batalla de Bayeux, en la que el rey Guillermo consiguió quedarse con el reino de Inglaterra tras enfrentarse con el rey Harold. ¿Y si hacíamos un tapiz con nuestra propia historia? Una historia creada por todos y entre todos, donde pudiésemos imaginar diferentes personajes, inventar batallas y consensuar un final con el que todos estuviésemos de acuerdo.
Fuimos inventando la historia en diferentes partes, dibujando las escenas en papel continuo y, tras una semana de trabajo, nuestro tapiz quedó terminado. Ahora había que decidir dónde colocarlo para poder exhibirlo; como era un tapiz grande, necesitaríamos una pared también grande. Decidimos salir al pasillo y elegimos una pared; fuimos colocando el tapiz y casualmente, éste midió exactamente igual que la pared. La seño nos ayudó trascribiendo la historia a ordenador, y entre todos, fuimos decidiendo qué pergamino explicaba cada una de las escenas, colocándolos para que todo aquel que pasase por el pasillo pudiese disfrutar de nuestro tapiz. El maestro José Carlos nos preguntó si podía venir con sus alumnos y alumnas a que les explicásemos la historia, y entre todos los conejitos y conejitas, les contamos una historia de la que nos sentimos muy orgullosos y que aquí os dejamos para que podáis conocerla también:
Había una vez un rey llamado josé carlos, que vivía con la reina leo, el caballero enrique que tenía un caballo de nombre valiente, y la princesa Carmen. Su castillo estaba en Brenes, y a todos ellos les gustaba mucho dormir, comer y pasear a caballo. Cerca de allí, vivía el rey pepe, que vivía en un castillo  en Sevilla, con la reina rocío, el caballero manuel y su caballo fuerte, la princesa toñi y el príncipe Antonio. A todos les gustaba cocinar, planchar, jugar, leer. El rey josé carlos tenía un castillo, tierras y un baúl lleno de dinero. El rey pepe quería quitarle todo esto, así que todos comenzaron a prepararse para la batalla. Los soldados y caballeros comieron para coger fuerzas, y prepararon espadas, hachas, escudos y caballos. Los caballeros se montaron en sus caballos y se fueron a luchar a sierra nevada.
Lucharon con espadas, hachas, escudos y lanzas. Murió el rey pepe, el caballero manuel y su caballo fuerte.
Ganó el rey josé carlos, que se quedó con el castillo del rey pepe. Ganó el rey josé carlos, que se quedó con el castillo del rey pepe. La reina rocío se fue a vivir al castillo del rey josé carlos, y la princesa toñi y el príncipe Antonio terminaron casándose.
                  Y colorín colorado…. 
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EL ALMIDÓN EN LOS ALIMENTOS.

Como último experimento del primer trimestre, hicimos uno con el que seguimos investigando sobre los componentes de los alimentos. Recordamos que ya sabíamos que tienen agua, pero ¿qué más podrían incluir en su interior?; las respuestas de los niños y niñas fueron bastante coherentes, profundizando en el conocimiento que tienen acerca de los alimentos:
-Francisco: pepitas.
-Laura: huesos.
-Jorge: pipas.
-Patricia: zumo.
-Natalia: sí, como la sandía.
-María: el caldito.
-Mª José: en el caldito que yo como hay fideos.
-Gonzalo: el cola cao también es caldito.
-Laura: el pescado tiene espinas y raspas.
Todas las respuestas fueron válidas, pero buscábamos qué elemento tenían los alimentos para darnos energía cuando los ingerimos:
-Laura: la fruta da energía.
-Daniel: y el chorizo. También las lentejas, porque tienen hierro.
-Javier: las patatas y las zanahorias también dan energía.
-Francisco: y el arroz.
-José P.: y los chícharos.
-Raúl: y el pollo.
-Natalia: y las salchichas.
-Laura: y los garbanzos.
-Mª José: y las estrellitas.
-Amalia: y el salchichón.
Teníamos claro que para tener energía necesitamos comer de todo, de hecho todos los alimentos que habíamos dicho eran necesarios. Pero íbamos a descubrir un elemento más en la composición de los alimentos; aunque no todos lo tienen, es el elemento que nos da energía y se llama almidón.
En apariencia, no sabíamos si un alimento tiene o no almidón, así que para saberlo, fuimos presentando uno a uno alimentos como pan, harina, arroz, mortadela, salchichón, chorizo, salchichas o pollo. El experimento que nos iba a descubrir si aquellos alimentos tenían o no almidón, requería como materiales agua, un cuentagotas y yodo. Una vez que conocíamos los materiales, ¿qué podríamos hacer con ellos para llevar a cabo el experimento?; decidimos probar con el pan primero:
-Francisco: echar agua al pan.
-María: y luego "betadine", 4 gotas.
Los niños y niñas habían adivinado el proceso que seguiríamos en el experimento sin ayuda, sólo conociendo los materiales.
-Seño: ¿y creéis que el pan tendrá almidón o no?
-María: sí tiene.
-Daniel: no, no tiene.
Hicimos el experimento tal y como los niños y niñas fueron proponiendo y vimos como el pan se puso negro. Probaríamos con otro alimento, las salchichas. Íbamos a hacer lo mismo que con el pan, ¿qué sucedería?:
-Laura: la salchicha no se pondrá negra, porque es rosa y ese color se parece un poco al rojo, que es el color del "betadine".
-Seño: vamos a comprobarlo.
Pudimos apreciar que la salchicha no se puso negra con el pan; el color que tomaban los alimentos al echarle el agua y el yodo nos hacía entender que si se ponían negros, tenían almidón, y si no, no tenían. Para saber exactamente la cantidad de agua y la de yodo que debíamos echar, la seño nos contó que era 1 gota de yodo por cada 10 gotas de agua. Antes de ponernos manos a la obra con el resto de alimentos, hicimos hipótesis sobre si se pondrían negros o no:
-Raúl: el salchichón no tiene almidón porque se parece a las salchichas.
-Moisés: el chorizo tampoco porque se parece al salchichón.
-Natalia: la mortadela no, porque es un poco rosa como la salchicha.
-Lucía: el pollo tampoco.
-Gonzalo: el arroz sí, porque es blanco.
-Pepa: la harina sí, porque es blanca.
Sin darse cuenta, los niños y niñas habían sacado la teoría del experimento: los alimentos "rosas" (de origen animal)no tienen almidón, y los alimentos "blancos" (de origen vegetal) sí.
En pequeños grupos, los niños y niñas se encargaron de comprobar con el preparado a base de agua y yodo si cada uno de los alimentos se oscurecía o no. Una vez que cada grupo lo había comprobado, hicimos la puesta en común, donde un representante de cada grupo tuvo que explicar lo que habían hecho y lo que había sucedido. Así, descubrimos que el arroz, la harina y el pan se pusieron negros (tienen almidón), y las salchichas, el embutido y el pollo no (no tienen almidón).
Así, es importante seguir una dieta equilibrada, comer de todo, y estar muy atentos a ingerir alimentos que tengan almidón, ya que serán los que nos den energía para todo el día.

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