domingo, 27 de enero de 2013

¿CON CUÁNTAS LOSAS TENDREMOS SUFICIENTE?

Siguiendo con nuestro problema de crear una asamblea más grande, la seño trajo al aula losas que había encontrado en el colegio y que podríamos utilizar para nuestro fin. Estuvimos viéndolas y nos dimos cuenta de que eran iguales a las losas cuadradas de nuestra asamblea; utilizando el conocimiento que ya tenemos, recordamos que dos losas cuadradas serían igual de grandes que una rectangular.
Ahora tocaba saber cuántas losas necesitaríamos para completar la ampliación que queríamos hacer; nos propusimos una especie de concurso o apuesta, en la que, cada equipo debería de descubrir dicho enigma. Para ello, sólo tendrían como ayuda, 10 losas cuadradas de las que la seño trajo al aula; a partir de ahí, deberían buscar la manera de resolverlo.
¿CUÁNTAS LOSAS? on PhotoPeach
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Cuando cada equipo buscó la manera de resolver el enigma, tuvieron que explicar al resto de compañeros y compañeras cómo lo habían hecho. Todos nos dimos cuenta de que cada grupo había usado unas estrategias diferentes, y esto había hecho que los resultados también lo fueran. Pero, ¿cómo saber cuál era el resultado correcto? Reflexionando, nos dimos cuenta de que la manera más infalible era usar más losas de corcho y con ellas, completar todo el espacio; la seño trajo varios paquetes, y cada uno de ellos tenía 11 losas. Fuimos colocando losas y anotando cuántas poníamos cada vez que se terminaba un paquete; para conseguir el total, usamos nuestros propios dedos para crear cantidades y poder unirlas todas.
Haciendo recuento, descubrimos que íbamos a necesitar 57 losas, y que sólo teníamos 56; nos colocamos todos sobre la nueva asamblea, y nos dimos cuenta de que con las 56 que teníamos, era suficiente para que todos cupiésemos.

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Ahora que tenemos ya las losas, debíamos saber qué pegamento utilizar para colocarlas en el suelo; nos encargamos de hacer las averiguaciones en casa, y descubrimos que debe ser un pegamento especial, que, según Daniel, se vende en ferreterías, y según Pepa, en droguerías. Les preguntamos a nuestros compañeros si sabían dónde podríamos encontrar este tipo de tiendas, y ellos se comprometieron a averiguarlo y a informarnos de dónde podríamos localizarlas.
Desde aquí, os informamos de que necesitamos a alguien que nos pegue las losas, para, por fin, terminar nuestro problema; esperamos que alguno de vosotros y vosotras nos pueda ayudar. ¡Gracias!

martes, 22 de enero de 2013

CONSTRUYENDO EL CALENDARIO 2013.

Nos vemos tan capaces, que la última aventura en la que hemos decidido involucrarnos, es la construcción de nuestro propio calendario para el 2013. Volvimos después de Navidad y nos dimos cuenta de que necesitábamos uno nuevo, pues el que teníamos se había quedado anticuado. Nos planteamos la idea de comprarnos uno, o traerlo de casa; pero la idea que terminó siendo apoyada por todos y todas, fue la de construirlo nosotros mismos.
Decidimos comenzar trayendo a clase calendarios, con la intención de fijarnos y encontrar qué regularidades se repetían en todos ellos, cuáles eran sus elementos y su función.
Descubrimos que todos los calendarios tienen 12 meses, y que en ellos, encontramos letras y números; analizamos el significado de cada número y de cada letras, y decidimos comenzar nuestro calendario por los números, en concreto, por el número que se refería al año, 2013. Hablando sobre dicha cifra, vimos que nos resultaba fácil construir cualquier otro número que también se refiriese a dos mil-, pero sin embargo, no fuimos capaces de averiguar qué número va justo antes del 2000; extrajimos algunas ideas, como que es un número con 4 cifras, y que el anterior, debería tener 4 o 3 cifras, no menos ni más. Como nos vimos algo perdidos, decidimos anotar una nueva pregunta en nuestro cartel: ¿Qué número va antes del 2000?. Como véis, una situación cotidiana y concreta, está dando pie a preguntas de gran envergadura que nos permitirán seguir avanzando. ¡Os mantendremos informados y contamos con vosotr@s para seguir avanzando!
NUESTRO CALENDARIO. on PhotoPeach

VISITA A LA CARPINTERÍA.

Desde el curso pasado, llevábamos arrastrando una duda que nos surgió a raíz de estudiar los troncos de los árboles; queríamos saber cómo la madera que sacaban, se convertía en muebles, armarios y demás objetos. Este curso, tuvimos la suerte de que, a través del papá de Patricia, nos pusimos en contacto con un carpintero que nos brindó su carpintería y sus conocimientos para conocer más acerca de este tema.
José Antonio (que así se llama el papá de Patricia) nos hizo un mapa a ordenador donde nos señaló el camino para llegar desde el colegio hasta la carpintería; estuvimos analizándolo, interpretándolo, hasta que comprendimos cada uno de sus detalles. Además, preparamos una lista con las cosas que conocíamos y que estaban hechas de madera, para que Feliciano (el carpintero) nos explicase cómo se hacían alguna de ellas.
Para elegir el día de la excursión, nos centramos en que hiciese buen tiempo, pues íbamos a ir andando; buscamos en Internet la previsión para los días posteriores, y decidimos hacerlo un día en concreto. Dicho día, nos preparamos con nuestro mapa y nuestra lista de preguntas, y acudimos a la carpintería de Feliciano. Nos encontramos con un hombre muy profesional, agradable y paciente; pudimos hacerle todas las preguntas que nos fueron surgiendo y aprendimos el proceso que se sigue para que un trozo basto de madera se convierta en una pieza delicada. Para terminar, nos regaló a cada uno, un trozo de madera con la que poder construir aquello que más nos guste en casa.
Desde aquí, agradecemos a José Antonio por servirnos de intermediario para poder contactar con la carpintería y tomarse tan en serio nuestra excursión; y a Feliciano, por recibirnos en su negocio y ayudarnos a dar respuesta a nuestras preguntas. HACEMOS DE CARPINTEROS. on PhotoPeach

domingo, 20 de enero de 2013

ADIÓS A LOS EXPERIMENTOS; HOLA A LOS MISTERIOS.

Con la llegada del nuevo trimestre, queremos introducir cambios en nuestra clase. Uno de ellos, es el cambio del rincón de los experimentos por otro rincón que nos resulte más interesante y atrayente; los niños y niñas dieron sus explicaciones de por qué querían quitar dicho rincón, y todas ellas, fueron razones válidas y de peso:
-Ya hemos hecho muchos experimentos.
-Tenemos a Don Ramón, que ya nos trae experimentos.
-Podemos experimentar en otros rincones, usando materiales de matemáticas o de lengua.
-Tenemos muchas ideas de rincones que podrían estar muy chulos.
Pues bien, acordamos entre todos las cualidades que debería reunir nuestro nuevo rincón.
Por equipos, nos reunimos a pensar posibles temáticas para este espacio, y cuando las tuvimos, cada grupo se encargó de contárselas al resto, resaltando lo que necesitaríamos para jugar y cómo jugaríamos.

Recogidas todas las ideas, hicimos como siempre una votación, y el rincón ganador que obtuvo más votos y que por tanto, se convierte en el que queremos montar, es el RINCÓN DEL MISTERIO. En él, queremos jugar a resolver enigmas, haciendo de detectives y buscando pistas. Para ello, los materiales que necesitaremos serán varios, y nosotros y nosotras en casa, nos encargaremos de recopilarlos y traerlos a clase para, entre todos, ir montando nuestro nuevo rincón.



sábado, 19 de enero de 2013

ACTIVIDADES DE NAVIDAD.

Antes de terminar el trimestre, llevamos a cabo diferentes actividades que tenían como finalidad, celebrar unas fechas llenas de magia que entusiasman sobre todo a los más pequeños de la casa.
Como cada año, escribimos nuestra carta a los Reyes Magos, para poder dársela cuando nos visitasen en nuestra clase.
Las familias, decidimos reunirnos para pasar un rato de convivencia en el parque del Bodegón, fuera del colegio y disfrutando de buena compañía.
Todos los niños y niñas de Infantil, tuvimos un desayuno juntos para despedir el trimestre de una manera divertida y diferente.
Pedimos que cada niño y niña confeccionase en casa con ayuda de la familia, una felicitación navideña dirigida a algún compañero o compañera de clase; con todas ellas, construiríamos un árbol de Navidad que decoraría el pasillo. Al volver de vacaciones, recogimos todas las felicitaciones y las repartimos, de manera que cada niño y niña leyó la suya y se la dio al compañero o compañera a quien iba dirigida.
Y pensando ya en el último día de trimestre, nos planteamos construir algo entre todos y todas; decidimos que sería el disfraz de la seño, que aún no se había comprado nada. Optamos por un disfraz de árbol de Navidad, y para elaborarlo, cada grupo se encargó de hacer una parte: luces con cuerda y bolitas de papel, bolas con cartulina, regalitos con cajas de cerillas, y una estrella con cartulina.


NAVIDAD. on PhotoPeach
Durante la semana anterior a marcharnos de vacaciones, propusimos a las familias que nos ayudasen a decorar nuestra clase, construyendo con nosotros y nosotras adornos navideños que colgaríamos para que toda nuestra clase se llenase del espíritu de estas fechas. Fueron muchas las que se animaron, y entre todos y todas, conseguimos demostrar una vez más, que con muy poco dinero, se pueden conseguir grandes cosas.

NAVIDAD II on PhotoPeach Y cuando llegó el último día, todos y todas pudimos disfrutar de una jornada donde nos visitaron los Reyes Magos, nos repartieron regalos y pudimos desayunar con nuestras familias. Fue una bonita manera de cerrar el primer trimestre.


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viernes, 18 de enero de 2013

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.

Con motivo de la festividad de la Constitución, los niños y niñas de Infantil nos reunimos para hablar de la importancia de tener un texto que recoge nuestros derechos y deberes, parecido a las normas que tenemos en clase y que todos y todas debemos respetar. Además, este año recordamos de una manera especial a la Pepa, la primera Constitución que se creó en Cádiz y que fue el origen de la actual.

jueves, 17 de enero de 2013

UN NUEVO TEXTO, EL PLANO.

A raíz de la última sesión de lectura de "Pinocho", llevamos a cabo una actividad muy rica y divertida. Los niños y niñas han construído un plano de una zona del colegio, elegida por todos ellos, para después realizar un juego de búsqueda de monedas de oro, escondidas en dicho espacio.
Como podéis imaginar, la confección del plano ha sido una actividad cargada de sentido, donde los niños y niñas han tenido que identificar cada uno de sus elementos, su ubicación en el espacio, la relación espacial entre ellos, sus tamaños. Y además, se han visto en innumerables problemas, que tenían que ver con el pasar un objeto tridimensional a un plano bidimensional (el dibujo), con todo lo que ello conlleva.
Una vez que tuvimos el plano terminado, elegimos 3 lugares donde esconder 3 monedas de oro, lo anotamos en el plano y se lo pasamos a la clase de 5 años de la seño Carmen. Sus niños y niñas habían hecho la misma actividad que nosotros, pero eligiendo otro espacio del Centro. A partir de ahí, comenzó un juego en el que tuvimos que descifrar un plano que no habíamos hecho nosotros, reconocer qué zona representaba e identificar en qué lugares exactos estaban escondidas las 3 monedas. Fue divertido, interesante y muy enriquecedor.
Al terminar, nos dimos cuenta de que si uníamos los dos planos, podíamos formar uno más grande, más real y más detallado que incluía los dos patios de nuestro colegio.
EL PLANO. on PhotoPeach

EL MEDIO DE LOS OBJETOS RÍGIDOS.

Seguimos buscando respuestas a nuestras preguntas, y como sabéis, nos preocupaba mucho aprender a encontrar el medio de las cosas, pues con las losas de papel, nos dimos cuenta de que es importante saber hacerlo. Nos quedamos con la duda de cómo hacerlo con objetos rígidos, que no se podían doblar; para ir probando maneras, cogimos una pica, y fuimos intentándolo.
Idea 1. Midiendo con el metro la pica, lo cual no nos ayudó a encontrar el medio.
Idea 2. Calculando el medio con la cabeza (estimando, teniendo en cuenta que las dos partes resultantes debían ser iguales). Vimos que a cada uno, nos salía un medio diferente, y buscábamos un medio exacto.
Idea 3. Manteniendo en equilibrio la pica usando un solo dedo; si lo hacíamos justo por el medio, la pica no se nos caería. Se nos caía.
Idea 4. Buscando en Internet. No nos dio la información que buscábamos.
Idea 5. Preguntando a los niños y niñas mayores, que seguro que han estudiado esto en su clase. Nos quedamos con esta idea, y elegimos a los compañeros y compañeras de cuarto de E.P., en concreto, a los niños y niñas de la clase de la seño Loli. Les informamos de nuestro problema, y en clase, estuvieron pensando en la manera de ayudarnos; bajaron en dos grupos, e intentaron aclararnos dudas. Para poder explicarles en dónde estábamos y hacia dónde queríamos ir, elaboramos un cartel donde recogíamos cómo buscábamos el medio de las cosas flexibles.
El primer grupo, nos habló de unidades, decenas, centenas, y también de restas; nos costaba entender lo que querían explicarnos, pues nosotros buscábamos algún truco que nos sirviese, no sólo para encontrar el medio de la pica, sino para encontrar el medio de cualquier otro objeto.
El segundo grupo, sin embargo, vinieron con una idea que entendimos mucho mejor; nos hablaron de pasar la medida de la pica a un objeto flexible, como una cuerda o un metro. Así, podríamos hacer la misma operación que ya conocíamos, y de esta forma, conseguir una medida que no sería más que la mitad de la inicial. Estuvimos realizando esta misma operación con diferentes objetos rígidos del aula, y pudimos apreciar que, en efecto, se podía conseguir.
Desde aquí, damos las gracias a nuestros compañeros y compañeras de la clase de los mayores; gracias a ellos, hemos resuelto nuestra duda, hemos apreciado el valor de la ayuda y el trabajo en equipo, tenemos nuevas estrategias para resolver nuestros problemas. Contamos con ellos para seguir avanzando. ¡Gracias!