domingo, 23 de junio de 2013

¡HASTA SIEMPRE!

Sentada ante el ordenador, no sé muy bien cómo empezar y qué escribir. Siempre que metía noticias en el blog, dudaba sobre cómo redactar, si hacerlo incluyéndome como parte del grupo y utilizar un "nosotros" o si hacerlo en tercera persona, como mirando desde fuera con un "ellos". Hoy tengo claro cómo voy a escribir, y me vais a permitir, que por primera vez, lo haga con un "yo", porque lo que quiero decir es íntimo, personal y yo y sólo yo, soy responsable de ello.
En mi cabeza, tengo mil cosas que decir, mil momentos que recordar y mil deseos de futuro. Pero es difícil organizar mis ideas y convertirlas en palabras, eso que tanto les he pedido a mis niños y niñas durante estos 3 cursos. Porque son eso, MIS niños y niñas, y vosotros y vosotras sois MIS madres y MIS padres, MIS familias; resulta sorprendente que personas a las que hace un tiempo no conocía, se hayan convertido ya en algo MÍO. Y es que cuando una persona vive su profesión tan intensamente, cree tanto en ella y le pone tantas ganas, es un gustazo encontrarse a gente así, como vosotros y vosotras, dispuestas a lo que haga falta porque entendéis estos primeros años en la vida de vuestros hijos e hijas, como fundamentales y decisivos.
Este blog fue creado con la intención de que pudiéseis tener un agujerito por el que asomaros y ver lo que ocurría en nuestra clase; y que al mirar, tuviéseis la oportunidad de opinar, de proponer, de participar. Ha sido un reflejo de lo que ha ido sucediendo, y ahora que ha llegado el momento de empezar una nueva etapa para todos y todas, me pregunto qué pasará con este blog; a lo largo de estos últimos días, los niños y niñas y yo, hemos hablado de que siempre seguiremos siendo los conejitos y las conejitas, siempre. Independientemente de dónde estemos y de cuánto tiempo pase, siempre podremos recordar que en otro momento, nuestra seña de identidad fue una madriguera donde cada uno y una podía ser él y ella mismo, donde todos y todas teníamos nuestro espacio, nuestro momento, y donde nos hemos afanado por descubrir el mundo, entenderlo y participar en él. Y este blog, estará ahí para recordarnos cada momento vivido; entiendo que yo como maestra, no debo seguir utilizándolo con otros niños y niñas. Y entiendo también, que nuestros niños y niñas como alumnos, tampoco deben hacerlo con otro maestro o maestra. Porque la madriguera de Juanito somos nosotros y nosotras, juntos, nadie más. Por eso, este blog hoy echa el cierre, al menos por el momento, hasta que inventemos de qué manera reutilizarlo como medio de comunicación entre los que un día lo creamos, y poco a poco lo hemos ido alimentando.
Y permitidme que termine esta última entrada al blog dirigiéndome a esas personas que llevan en mi cabeza desde Septiembre del 2010; María José, Amalia, Patricia, Belén, Javier, Manuel Jesús, Jorge, Mercedes, Gonzalo, Natalia, Moisés, Pepa, Laura, María, Lucía, Daniel, Raúl, José Cintas, Gabriel, Sara, Maricarmen, José Parejo, Francisco, José Manuel y Daniel Rodríguez. Os quiero, os respeto, os acepto y os voy a ayudar en todo lo que esté a mi alcance a lo largo de vuestra vida porque ya formáis parte de la mía; con vosotros y vosotras, he aprendido, he madurado y no soy la misma persona ni la misma maestra que hace 3 cursos. Por arte de magia, me habéis sacado una sonrisa cuando eran pocas mis ganas, y sin daros cuenta, habéis sido un apoyo muy importante para mí en momentos complicados y difíciles. Tenéis el poder de hacer felices a todos los que os rodean; cultivad esto y no lo perdáis nunca.
Mucha suerte para vuestra nueva etapa, mis conejitos y conejitas. ¡Hasta siempre!



FIESTA FIN DE CURSO.

Este viernes, despedimos el curso con una fiesta cargada de actividades y juegos, donde nuestros niños y niñas disfrutaron con multitud de talleres;  ¡¡la mejor forma para dar la bienvenida al verano y a las vacaciones!!

FIESTA FIN DE CURSO. on PhotoPeach

FIESTA FIN DE CURSO II on PhotoPeach

FIESTA DE LOS RATONES.

Los niños y niñas de 3 años de la seño Mari han aprendido mucho durante el curso, y de entre todo lo que han trabajado, el tema de los ratones les ha interesado mucho. Por eso, decidieron hacer una fiesta de los ratones, a la que nos invitaron para que pudiésemos verles y disfrutar de un ratito con ellos y ellas. Nos sentimos muy orgullosos y orgullosas de todos ellos, y estamos felices de haber compartido todo un curso a su lado. ¡Gracias!


NUESTRA GRADUACIÓN.

De entre todas las despedidas que hemos hecho estos días, quizás el día más especial fue el día de nuestra graduación; era un acto para decirle a todas nuestras personas queridas, que hemos superado la etapa de Infantil, y que estamos camino de incorporarnos a la Educación Primaria. Nos acompañaron muchos de nuestros familiares; otros, no pudieron, pero estuvieron en nuestro pensamiento; tras un acto muy emotivo, nos fuimos todos juntos a celebrar un encuentro más distendido y cercano. El almuerzo y la tarde en la piscina fueron inolvidables; los niños y niñas lo pasaron en grande, y los lazos entre nosotros y nosotras se han hecho aún más fuertes.
Gracias a todos y todas los que quisieron compartir con nosotros este día; y gracias también a los que no pudieron estar, pero nos han acompañado en otros momentos.


GRADUACIÓN I. on PhotoPeach

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EL HIERRO EN EL CUERPO.

A lo largo de estos últimos días, hemos querido cerrar dudas y preguntas que teníamos pendientes; una de ellas, tenía que ver con si teníamos o no hierro en el cuerpo. Daniel Rodríguez nos dijo que su madre podía venir a hablarnos de ello, y así lo hizo; María del Mar nos contó que sí tenemos hierro, pero en partículas tan diminutas, que a simple vista no se ven. Nos contó cómo entran en nuestro organismo, para qué sirven y qué pasa si tenemos en exceso o en defecto; volvimos a hablar de la importancia de cuidar nuestra alimentación, y de la relación tan estrecha que existe entre lo que hacemos y nuestra salud.
Gracias a María del Mar por ayudarnos a entender todo esto.



ÚLTIMOS CUMPLEAÑOS.

En estos días, hemos celebrado unos cumpleaños muy especiales, pues han sido los de los compañeros y compañeras que nacieron en verano, y que siempre se pierden la oportunidad de compartir con sus amigos y amigas del cole, esta festividad. Por eso, como es nuestro último año juntos y juntas, decidieron adelantarlos y poder celebrarlos con el colegio.
¡¡Felicidades a todos ellos!! ¡Y que disfruten en la celebración en verano tanto como en esta!!


ADIÓS A LA MARIQUITA JUANITA.

Para despedir a nuestra mariquita favorita después de 3 años, había que inventar algo para hacerlo por todo lo alto; las fiestas nos encantan, pero no valía con cualquier cosa. Lo que se nos ocurrió, fue recordar todos los personajes que habían salido en cada uno de los cuentos que habíamos aprendido con Juanita; a partir de ahí, hicimos un sorteo en el que a cada niño y niña, le tocó un personaje. Para la fiesta, debían venir caracterizados de dicho personaje; y el día de la fiesta, inventaríamos entre todos y todas, un final para nuestra mariquita Juanita.
Llegó el día, y nos fuimos al gimnasio con los niños y niñas de la clase de la seño Carmen; la historia estaba por inventar, y necesitábamos a alguien que lo hiciese. Para ello, elegiríamos un narrador o narradora, que sería el niño o niña al que le pusiésemos los cuernos de mariquita; conforme fuese inventando la historia, el resto debían ir representándola, de manera que conseguiríamos crear una historia entre todos y todas, pues la figura del narrador iría cambiando. Conseguimos hacerlo, y dimos así, un final personal, original y único a la historia de la mariquita Juanita; el vídeo, lo colaremos en cuanto podamos para que conozcáis la historia.
Pero todos y todas queríamos despedirnos de ella, así que la homenajeamos dirigiéndole palabras de agradecimiento, cargadas de emoción; los niños y niñas se emocionaron al decirle adiós, lleva con nosotros y nosotras desde el principio. Y para recuperar la sonrisa, festejamos este día con un picoteo, que como siempre, nos encanta!!

DESPEDIDA DE JUANITA I. on PhotoPeach


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PERSONAS INVIDENTES.

Hace ya tiempo, nos surgieron en una conversación, preguntas acerca de las personas que tenían problemas de visión; no teníamos muy claro cómo era su día a día, y qué tipo de ayuda recibían por parte de los perros guía. Gracias a nuestra compañera Laura, pudimos ponernos en contacto con su tía, Maite, quien acudió a nuestro aula a respondernos a todas nuestras preguntas. Nos contó cómo su vida es de lo más normal, haciendo todo lo que cualquier adulto hace; nos presentó a su perra guía, y nos explicó cómo entrena con ella, cómo la cuida y cómo recibe su ayuda cada vez que lo necesita. Con Urtal (que así se llama la perra), su vida es más fácil, y el vínculo que existe entre ambas, es muy fuerte y especial.
La intención de esta visita no era sólo contestar a nuestras preguntas, sino sobre todo, ayudar a nuestros niños y niñas a integrar a las personas que tienen algún tipo de dificultad, conociendo sus vidas, viendo que son como las nuestras y concienciándoles de la importancia de integrarles, teniéndolos muy en cuenta y ayudándoles a tener calidad de vida.
Desde aquí, gracias a Maite y a su perra Urtal; llenaron nuestra clase de buena energía y nos dejaron como regalo, unos llaveros que nos familiarizan con el sistema braille.


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ADIÓS A PINOCHO.

Llevamos todo el curso leyendo un cuento tradicional que en muchos momentos, nos ha sorprendido por ser diferente a la historia original que conocíamos. Las aventuras de este Pinocho nos han hecho acercarnos al lenguaje escrito, nos han permitido volar con nuestra imaginación; además, hemos participado en infinidad de actividades que han surgido a partir de la lectura, y que siempre nos han ayudado a desarrollar diferentes habilidades. En esta última sesión de lectura, Pinocho rescata a su papá Gepetto y consigue sacarlo de la barriga del tiburón; debe utilizar todas sus fuerzas, pues el anciano padre no sabe nadar. Cuando consiguen llegar a tierra, sus vidas cambian; Pinocho se convierte en un niño responsable y gracias a sus buenas acciones, consigue transformarse en un niño de verdad, haciendo que la vida de todos los que le rodean sea mucho más feliz.
Y en esta última sesión, nos demostramos a nosotros mismos, que somos capaces de hacer lo que nos propongamos; fueron los niños y niñas los que, a partir de la lectura, tuvieron que inventar un juego que estuviese relacionado con lo leído. Entre todos y todas, creamos un juego llamado "Paseo buceo a cabrito"; en él, los niños y niñas fuertes, debían hacer de Pinocho y llevar a cabrito a un compañero "flojo", que haría de Gepetto, imitando el momento en el que Pinocho salva a su padre. Una vez decidido el juego, debíamos comenzar organizando las parejas, así que cada uno y una se definió como fuerte o flojo; algunos y algunas no estaban de acuerdo con las decisiones, así que tuvimos que ir comprobando si los fuertes podían coger a los flojos. Era complicado, y cuando salimos al patio, tuvimos que cambiar algunas parejas, pues no era tan fácil como pensábamos; de hecho, nos dimos cuenta de que era importante que el fuerte de la pareja, también fuese más grande que el flojo. Con las parejas ya organizadas, comenzó el paseo; fue divertido y sobre todo, original.
Pero teníamos que decirle adiós a Pinocho, y para ello, hicimos una asamblea junto con algunos familiares que quisieron acompañarnos; en ella, hablamos de la historia de nuestro personaje, de su manera de ser y de actuar durante el cuento, y nos centramos en que todos y todas, en algún momento, también nos habíamos portado como él. Suerte que todo el mundo puede cambiar, y que son nuestras acciones, las que nos definen y tienen consecuencias en los demás; si nos portamos bien, conseguimos que todos a nuestro alrededor, estén felices. Y si nos portamos mal, conseguimos justo lo contrario. Compartimos con los demás compañeros y compañeras momentos de nuestra vida en los que nos hemos portado bien, y con todos ellos, hicimos un libro de buenas acciones, para recordarnos que son estas acciones, las que nos hacen felices.
Y con esto, cerramos nuestro cuento de Pinocho, pero no definitivamente, pues será nuestro cuento para siempre, y podremos releerlo las veces que queramos; ya forma parte de nuestra vida.

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jueves, 6 de junio de 2013

LOS GUARDIANES DE NUESTRA SEGURIDAD.

A pesar del tiempo que había pasado desde que hablamos por primera vez de las personas que se ocupan de velar por nuestra seguridad, seguíamos con la misma curiosidad por conocer detalles y diferencias entre la labor de la Guardia Civil y la Policía Local. Por eso, volvimos a ponernos en contacto con ambas entidades para ver si podían ayudarnos a resolver nuestras dudas. Utilizamos los contactos que tenemos; Jorge se encargó de comunicarse con la Guardia Civil, y Laura con la Policía Local. Por ambas partes, obtuvimos un "sí" a nuestra propuesta de ir a visitarlos en sus lugares de trabajo.
Ayer, acudimos al Cuartel de la Guardia Civil, donde José Antonio, nos enseñó las dependencias, sus instrumentos y vehículos de trabajo, y nos contestó a todas nuestras dudas sobre cómo actúan, cómo se organizan y cuál es la preparación que han necesitado para llegar donde están.
Y hoy, fuimos a la Jefatura de la Policía Local, donde José y Antonio, nos abrieron las puertas de la misma, mostrándonos cada uno de sus detalles. Pudimos descubrir los vehículos con los que trabajan por Brenes y la manera en la que se organizan nada más comenzar la jornada. Además, nos regalaron unos carnets de Policía Infantil, con los que podemos hacer de sus ayudantes, velando por la tranquilidad de nuestro pueblo.
Las caras de los niños y niñas durante ambas visitas era todo un poema; entusiasmados por lo que estaban viendo en primera persona e ilusionados por poder tocar y ver cosas a las que nunca antes habían tenido acceso. Además, resolvieron todas sus dudas, una vez más, utilizando los medios que nos ofrece nuestro entorno.
Desde aquí, dar las gracias a ambos cuerpos de seguridad, pues nos han ayudado mucho en nuestro camino hacia el conocimiento.

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POLICÍA LOCAL I. on PhotoPeach POLICÍA LOCAL II. on PhotoPeach

martes, 4 de junio de 2013

TÚNELES MISTERIOSOS.

En la lectura de esta semana, Pinocho consiguió por fin, reencontrarse con su padre en un lugar un tanto extraño; nada más y nada menos, que en la barriga de un tiburón. Los dos fueron devorados por el mismo, y allí dentro, idearon un plan para poder salir sin que el tiburón los engullera aún más adentro. El papá de Pinocho le dijo que no sabía nadar, así que pensamos entre todos, que podría ser una buena idea, construir un túnel que fuese desde la boca del tiburón hasta la orilla; así, Gepetto no tendría que pasar por el agua.
Para construir dicho túnel, nos organizamos en grupos, y cada uno tuvo que idear un plan, elegir unos materiales y tomar decisiones. Había varias premisas; la primera, que el túnel de cada grupo debía medir 1 metro, y la segunda, que en el túnel debía caber una marioneta de Pinocho que nos serviría de referencia.
Cada grupo se organizó de una manera diferente; todos decidieron comenzar midiendo a Pinocho para ver cuál debía se la altura mínima del túnel, pero nuestra marioneta era flexible, así que podían doblarla. Los materiales fueron diferentes en cada equipo y la manera de unirlos también.
Al terminar, volvimos a la asamblea, y analizando los túneles, nos dimos cuenta de que todos cumplían los requisitos, pero sin embargo, eran diferentes. Además, al compartir ideas, nos surgieron muchas más para la próxima vez. ¡Juntos podemos!
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EL BRILLO DEL SOL.

Siguiendo con nuestra conversación sobre el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra, Daniel Rodríguez dijo que la Tierra se movía, para que así, mientras que en algunos lugares era de día, en otros era de noche. Teníamos ya la bola del mundo, que nos servía como modelo para comprender la estructura de nuestro planeta; pero, ¿qué podíamos usar como Sol?. Comenzamos centrándonos en su brillo, que nos proporcionaba luz y calor. Para comprender mejor qué era eso del brillo, fuimos trayendo al aula cosas que brillan, a ver si alguna nos podía servir como Sol.
Vimos que eran pocos, los objetos que brillaban por sí mismos; la mayoría necesitaban una luz que les alumbrase. Nos quedamos con el papel de aluminio, un anillo y una corona de un papel especial.
Pero también existen objetos que brillan en la oscuridad; trajimos algunos y nos encontramos con un problema, había que buscar un sitio oscuro en el colegio. Hablamos de varios lugares y nos organizamos por grupos para comprobar si estábamos en lo cierto; de entre todos, el que parecía más oscuro, era la habitación donde está el botiquín, pues sólo tiene una ventana, que no da a la calle, sino a un cuarto pequeño. Nos planteamos tapar dicha ventana, y se nos ocurrió usar para ello nuestras chaquetas; vimos cuánta ventana conseguíamos tapar con una, y de manera individual, tuvimos que resolver el problema de cuántas chaquetas necesitaríamos. Después, lo comprobamos y tan sólo Gonzalo adivinó que necesitaríamos 9 chaquetas; conseguimos oscuridad casi absoluta, pero sin embargo, comprobamos que ninguno de los objetos que teníamos, brillaban en aquella oscuridad.
Al día siguiente, Patricia trajo al aula una pizarra y un bolígrafo especiales; con luz, parecía no escribir, pero en la oscuridad, se veía cada dibujo realizado con aquel bolígrafo y en aquella pizarra. Quisimos probar con otros materiales, usándolos tanto de soporte como de material de escritura, pero ninguno funcionó; reflexionamos sobre si lo importante era el material del que estaban hechos, el color o la forma, pero no nos quedó nada claro.
Patricia también trajo algunas figuras; para comprobar si brillaban en la oscuridad, decidimos utilizar una caja de cartón donde metimos las figuras y con la que pudimos comprobar que, en efecto, brillaban en la oscuridad.
Reflexionando sobre qué podemos usar como Sol, nos hemos dado cuenta de que lo que más se adapta a nuestra demanda, es una linterna, que nos permite transmitir luz y algo de calor.
Ahora queremos saber más sobre este astro para poder tener datos reales que nos permitan aplicarlos en nuestras conversaciones y llegar así a construir nuestro conocimiento. ¿Nos ayudáis?

EL BRILLO. on PhotoPeach

viernes, 24 de mayo de 2013

"LA SONRISA DE DANIEL"

A lo largo de esta semana, hemos vuelto a vivir, algunos de los días más emocionantes de todo el curso; participamos en la Semana Escolar del Teatro, y a lo largo de estos 5 días, hemos estado ultimando los detalles para que todo quedase perfecto. Los disfraces y el decorado ya estaba listo, así que era el momento de ensayar en la sala, para tenerlo todo controlado.

LOS ENSAYOS. on PhotoPeach

Nervios, alegría; por fin, el jueves, día 23 de Mayo, fue nuestro gran estreno. Acudimos a la sala Blas Infante ataviados con nuestros disfraces, y entre bambalinas, esperamos que nuestro público se colocase; vinieron a vernos una gran cantidad de cursos  de nuestro colegio, así como algunos de otro colegio de la localidad. Disfrutamos mucho encima del escenario y nos sentimos muy orgullosos cuando todos nos felicitaron por nuestro trabajo.
Ya por la tarde, pudimos realizar otro pase para nuestras familias y amigos; lleno absoluto de la sala y una gran ovación a unos niños y niñas que han demostrado su madurez, su valentía y su gusto por el teatro.

NUESTRA ACTUACIÓN. on PhotoPeach
Después de nuestra obra, pudimos disfrutar como público de "Sara y el beso sin dueño", la obra que representaron nuestros vecinos, los niños y niñas de 5 años B y la seño Carmen. Una obra con un bonito mensaje y un gran elenco de actores.

Ambas obras, estuvieron dedicadas a la memoria de nuestro compañero y amigo, el maestro Javier, alguien que como a nosotros y nosotras, le encantaba el teatro.
Ya a última hora de la tarde, teníamos la opción de ir a ver una obra puesta en escena por una compañía de teatro.


Y al final, nos hicieron entrega de un diploma por haber participado en la Semana Escolar del Teatro de nuestra localidad.
Desde aquí, gracias a todas las familias, por apoyar cada una de nuestras propuestas; gracias al maestro Juan Carlos y a la seño Carmen por habernos ayudado tanto a lo largo de estos días y habernos hecho todo más fácil; y a las personas que han estado en el sonido, pues nos han dado mucho más de lo que se les pedía. Y sobre todo, gracias a mis niños y niñas, que no dejan de sorprenderme y enseñarme cada día.
En equipo, ha sido muy fácil. ¡Gracias!



domingo, 19 de mayo de 2013

CUMPLEAÑOS FELIZ.

Esta semana, hemos celebrado en clase, el cumple de Daniel; él, al igual que Lucía, cumplen los años en Mayo. Los dos tienen ya 6 años. ¡Felicidades!

PREPARANDO DECORADO.

En estos últimos días antes de nuestro debut, estamos preparando en clase algunas cosas para el decorado de nuestra obra; estamos impacientes, deseando que llegue el día. ¡Ya queda menos!



¿CUÁNTOS MEDIOS LITROS LE CABEN A 5 LITROS?

Seguimos con los problemas relacionados con la capacidad de las botellas y las equivalencias que existen entre ellas; esta vez, por parejas, tuvimos que averiguar cuántas botellas de medio litro le cabían a la garrafa de 5 litros. Fue complicado, cada pareja elaboró un texto y lo explicó al resto; al final, lo comprobamos en el patio y nos dimos cuenta de los errores que habíamos cometido para aprender de ellos.



HABLANDO DEL ESPACIO.

Como sabéis, una de las dudas y preguntas que estamos abordando este trimestre, tiene que ver con el espacio. Durante estos días, nuestras conversaciones han girado sobre temas diversos, y todos ellos, nos están sirviendo para hablar acerca de lo que conocemos, y también de lo que no conocemos y nos llama la atención. Estamos llenos de preguntas, y unas van dando paso a otras; intentamos aclararnos utilizando los medios que tenemos a nuestro alcance, y buscamos siempre ayuda tanto dentro como fuera del aula. Vosotros y vosotras también sois parte implicada en todo esto.
Hablamos de asteroides y de cómo éstos llegan a la Tierra; esto nos lleva a conversar sobre cosas que chocan y nos preguntamos quién mueve todo esto allá, en el espacio.

Una idea que no deja de rondarnos la cabeza, es la de la gravedad, como algo que no llegamos a entender del todo, pero que creemos que puede ser la causante de muchas de las cosas que ocurren en el espacio. Para intentar aclararnos, cada uno y una, explicamos a nuestra manera, qué entendemos por gravedad.


Maricarmen trae un texto de su casa, donde nos cuenta, que la gravedad está en el centro de la Tierra; pero, ¿dónde está el centro de la Tierra? Usamos la bola del mundo para reconocerlo y nos apoyamos del dibujo de nuestra compañera.






Reconocemos el centro de la Tierra como un lugar que está dentro de la misma; la seño Carmen nos trae una revista donde leemos que la gravedad es una fuerza y que hace que todo lo que sube, al final siempre termina bajando. Lo comprobamos en el patio con pelotas, incluso con un globo, que creíamos que podría flotar. Amalia recuerda que los globos que llenamos con "aire de nuestro cuerpo" no flotan, pero sí los que compramos ya llenos.



Y ahora que sabemos que la Tierra tiene un centro, nos preguntamos qué más tendrá por dentro, pues la bola del mundo de nuestra clase está hueca. Algunos niños y niñas traen información sobre las diferentes capas, y leemos en un libro el nombre de cada una y sus cualidades. Algunas son finas y otras son más gruesas; tenemos algunas dudas sobre la diferencia entre ambas cualidades, así que traemos al aula objetos finos y gruesos. Analizándolos, nos damos cuenta de que los finos se pueden transformar en gruesos si los doblamos, siempre que sean flexibles; y los gruesos se pueden convertir en finos si los aplastamos, siempre que no sean demasiado duros.







Y hablando de cosas flexibles y duras, nos paramos en la pasta, que en los paquetes está dura, pero que cuando la cocinamos, se pone blanda. Javier trae a clase un paquete de macarrones y nos lee los ingredientes: sémola de trigo dura. Hablamos entonces de la hidratación que sufre ésta y de la que debemos tener nosotros y nosotras mismos a través del agua que bebemos y la crema que nos echamos. Tenemos pendiente explorar este proceso de hidratación cocinando los macarrones.

Tenemos la suerte de contar con la visita de 3 madres que acuden al aula para otro asunto y a las que invitamos a quedarse en nuestra asamblea. Ellas nos ayudan a entender esto de la hidratación y a resolver otras dudas, como que el Sol está más caliente que el núcleo de la Tierra y que el Sol es más grande que la Tierra. Y hablando de todo esto, Sara nos comenta que el Sol y la Luna nos persiguen cuando nos movemos; esto crea polémica, pues algunos están de acuerdo con ella y otros no. Intercambian opiniones y explicaciones, y decidimos salir al patio para ver si el Sol (que ese día estaba escondido tras las nubes) nos persigue. Algunos y algunas siguen viendo el movimiento y otros no; este movimiento nos hace cuestionarnos si la Tierra se mueve. Volvemos a tener opiniones dispares; hay quien cree que sí, pero que lo hace muy lentamente. Y hay quien cree que no, porque si no, nos caeríamos.






En este punto nos encontramos, con dudas y preguntas aún sin responder, con opiniones encontradas, con ideas difusas que no sabemos explicar muy bien. Seguiremos avanzando y a lo largo de todo el proceso, nos iremos enriqueciendo, seguro.







sábado, 11 de mayo de 2013

FERIA DE LA CIENCIA.

Como culminación y cierre de los experimentos que hemos realizado este curso, esta semana acudimos a la Feria de la Ciencia, un lugar de encuentro de todos aquellos de encontramos en la ciencia, una disciplina cargada de contenido, que nos ayuda a entender el mundo y que nos da estrategias útiles en cualquier momento de nuestro día a día. Pudimos mostrar al público, todo lo que hemos aprendido sobre el oído y el sonido, y ha sido, como en años anteriores, una experiencia muy grata, importante para nuestros niños y niñas. Desde aquí, un urra por todos ellos, lo hicieron genial. ¡Urra!
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EL CUERPO POR DENTRO.

Nuestra compañera Belén, ha querido compartir con nosotros y nosotras en estos días, un juego muy interesante que nos muestra cómo es nuestro cuerpo por dentro. Hemos podido tocar nuestros órganos, apreciar sus detalle y hemos recordado preguntas que tenemos desde hace tiempo, como "¿nuestro cuerpo tiene hierro?". Desde aquí, aprovechamos para pediros ayuda; si alguien puede venir a explicarnos esto, que se ponga en contacto con nosotros y nosotras. ¡Gracias!

RELACIÓN ENTRE VOLÚMENES.

Siguiendo con nuestra comprensión de los volúmenes líquidos, es el momento ya, de establecer relaciones entre los conocidos: 2L., 1L. y 500ml.
Para ello, salimos al patio y por equipos, con botellas de diferentes capacidades, comprobamos cuántas botellas de 1L.y de 500ml. necesitamos para llenar una botella de 2L. Conforme lo fuimos haciendo, íbamos anotándolo en un texto, para después, poder compartirlo con los demás y llegar a conclusiones conjuntas.
En el momento de explicar al resto de grupos las ideas resultantes, nos dimos cuenta de que existía la opción de usar sólo las botellas de 1L., sólo las de 500ml. o mezclar ambas; al comprobar nuestras ideas todos juntos, apreciamos nuestros errores, que en casi todos los casos, tuvieron que ver con despistes a la hora de recoger por escrito lo que íbamos haciendo. Seguiremos practicando, pues es una forma útil de compartir nuestro conocimiento.
Pero hay botellas con otras capacidades; ¿y una garrafa de 5L. ? ¿Con cuántas botellas de 1L. podríamos llenarla? De manera individual, resolvimos este problema, anotando nuestra manera de hacer, en un texto; después, fuimos al patio y allí comprobamos la solución, centrándonos mucho en nuestros errores para intentar aprender de ellos.
5L, 2L, 1L, 500ml. on PhotoPeach

jueves, 2 de mayo de 2013

UN METEORITO EN RUSIA.

De entre las aportaciones que nos hizo la seño Antonia cuando vino a visitarnos, hoy nos decantamos por descubrir datos acerca del meteorito que cayó en Rusia a principios de año. Tras conocer cómo murieron los dinosaurios, nos hemos centrado en el espacio y ahora, nos cuestionamos mil interrogantes sobre los meteoritos: de qué están hechos, quién los lanza.
Los vídeos vistos hoy nos han permitido recopilar datos y comprender mejor, cómo llegan hasta nuestro planeta; nos queda mucho por investigar, todo lo que necesitemos para dar respuesta a nuestras preguntas. Desde aquí, os pedimos que nos ayudéis, pues formáis parte de todo esto.
Aquí, os dejamos uno de los vídeos que vimos esta mañana.
 

martes, 30 de abril de 2013

UN LITRO-MEDIO LITRO.

Ahora que usando el medidor pudimos comprobar qué son 500 ml., nos dimos cuenta de que era igual que medio litro, y que para entender qué era medio litro, lo mejor seria compararlo con 1 litro. Para ello, trajimos al aula botellas vacías con esa capacidad y decidimos pasar el agua de una botella de medio litro, a otra de un litro. Antes de hacerlo, hicimos hipótesis de hasta dónde creíamos que llegaría el agua en la nueva botella:
-María José: el agua no llegará hasta arriba, no rebosará.
-Raúl: claro, porque la botella de 1 litro es más grande.
-Jorge: si ponemos las dos botellas juntas, el agua llegará a la misma altura (señala en la botella de 1 litro, la misma altura que en la botella de medio litro)

-Javier: si esta botella tiene medio litro, llegará a la mitad de la botella de 1 litro.

-Natalia: pero el medio no es entero.
-Daniel llegará más abajo, porque la botella de medio litro es más estrecha y la de 1 litro es más ancha.

Hechas las hipótesis, decidimos ponernos a vaciar la botella de medio litro dentro de la de 1 litro; pero tras probar varias veces, nos damos cuenta de que es complicado pasar el agua de una botella a otra, alguna se nos derrama.


Al día siguiente, algunos niños y niñas traen embudos para evitar esto; Jorge habla de que lo importante, es que el tubo estrecho del embudo quepa por el agujero de la botella. Los tres embudos que tenemos, reúnen esa premisa, así que optamos por usar los 3, formando una especie de torre en la que un embudo encaja con otro. El medio litro de agua alcanza en la botella de 1 litro, una altura diferente a todas las que habíamos propuesto, pero se acerca a la señalada por Javier y Daniel.
 


 

Pensamos que son las ideas más coherentes entonces; pero, ¿y si ahora le añadimos medio litro más?:
-Laura: se llenaría más, hasta arriba, pero sin rebosar.
-Daniel: si contamos cuánto mide la botella hasta el medio litro, sabremos cuánto va a subir el agua (cuenta los pliegue que tiene la botella y el resultado que le sale, es que el agua terminará rebosando)
                                 
Decidimos intentarlo y al añadir a la botella medio litro más, vemos que Laura tenía razón; el agua ahora ocupa toda la botella, pero no ha rebosado ¿Cuánto agua hay ahora en la botella de 1 litro?
Damos diferentes propuestas, pero cuando lo pensamos todos juntos, nos damos cuenta de que ahora l botella tiene 1 litro de agua, pues no podría tener más si su capacidad es de1 litro.


Recordamos todo lo que sabemos del medio (todas las cosas tienen un medio, y si partimos algo por su medio o mitad, obtenemos dos partes iguales, que al unirlas, vuelven a convertirse en una)
Amalia dice que dos medios litros, son 1 litro; y hacemos esta misma deducción con un hijo, un papel, una cera (dos medios forman uno)
Sabemos ya por tanto, que la relación entre las dos cantidades es:
               1 litro = medio litro + medio litro
Pero, ¿qué relación tiene la botella de 2 litros en todo esto? ¿Cuántas botellas de 1 litro y de 500 ml.le caben a esta botella? Para averiguarlo, hemos decidido traer al aula más botellas de 500 ml., pues queremos experimentar y sólo tenemos una.
Como veis, está siendo sorprendente todo lo que estamos descubriendo, y todo lo que nos queda, seguirá siendo igual. ¡Acompañadnos!