jueves, 29 de marzo de 2012

¿POR QUÉ LAS SEMILLAS SON DIFERENTES?

La última pregunta que hemos elegido para intentar resolver durante estos últimos días, es la de por qué las semillas son diferentes. No sabemos si nos va a dar tiempo a encontrar la respuesta, pero si no es así, la retomaremos nada más volver de vacaciones. Como siempre, si alguien nos puede ayudar, os pedimos que lo haga, porque con todo eso nos enriquecemos.


COMPARTIENDO NUESTRAS COSAS.

En esta semana, María ha querido compartir con nosotros y nosotras su visita a Matalascañas. Nos ha contado cómo fue el viaje, dónde estuvo, lo que hizo, y nos ha traído conchas para que las guardemos con todas las que tenemos.
Otro día, Gonzalo nos trajo la orla de la guardería, en la que estaban las fotos de muchos de los niños y niñas de nuestra clase. Hablamos de la edad que tenían, de dónde estaban ahora todos los niños y niñas que estaban en la orla y que no estaban en nuestra clase y de dónde estarían con aquella edad los niños y niñas de la clase que no estaban en aquella orla. Fue una conversación muy bonita en la que valoramos la importancia de habernos conocido.



PLANTAMOS SEMILLAS.

Aprovechando la llegada de la primavera, estamos empezando a plantar algunas de las semillas que hemos traído a clase. Vamos a intentar cuidarlas lo mejor que sabemos y esperamos que pronto nos crezcan papayas y tomates.





BUSCANDO SACÍS PERERÉS.

Seguimos con el último cuento que nos ha traído la mariquita Juanita, "Sací Pereré". Conversando sobre las travesuras de este personaje, nos dimos cuenta de que cualquiera de nosotros y nosotras es también un poquito Sací, porque a veces, nos gusta ser un poquito traviesos y gastar alguna broma. Descubrimos además, que no somos los únicos, ya que a nuestro alrededor, también hay mayores a los que les gusta la diversión y las travesuras. Encontrar al Sací Pereré del cuento, sería un poco difícil, Brasil nos queda un poco lejos; pero podríamos utilizar a esos mayores que nos rodean para preguntarles todo lo que nos gustaría saber sobre estos personajes. Así, entre todos, hicimos una lista con preguntas que nos interesaba conocer sobre ellos, y cada grupo de la clase, eligió como Sací Pereré a un maestro o maestra al que veía divertido y travieso. Después, acudieron a la clase correspondiente, le hicieron las preguntas y apuntaron las respuestas. Comparando todas ellas, nos dimos cuenta de que todos tienen cosas en común, pero algunas también son diferentes; pasa un poco como en nuestra clase, nos parecemos en algunas cosas, y en otras no tanto. En esta variedad reside la riqueza.




sábado, 17 de marzo de 2012

UN DÍA ESPECIAL PARA LAURA Y NATALIA.

Esta semana, hemos celebrado el único cumpleaños que teníamos, el de nuestra compañera Laura; para ella, era un día muy especial, y quisó desde el principio, compartirlo con todos nosotros. Trajo a clase una macetita para plantar unas semillas de algodón; leímos las instrucciones y ahora, tenemos una nueva planta en nuestro jardín. Ya sabemos que debemos tener paciencia, pues deben pasar días hasta que las semillas echen  tallos.
Y no sólo fue un día especial para ella; poniendo el día del mes en el calendario, vimos que el viernes, era Santa Natalia, así que decidimos celebrar también su día. Además, Natalia nos trajo una foto de su visita al circo el fin de semana pasado. Ya nos había contado que fue capaz de montarse en un elefante, pero no nos lo creíamos del todo, así que nos trajo una foto para que la viésemos montada en semejante animal. ¡Qué valiente!
Pues cuando los padres de Laura trajeron el bizcocho y los batidos para su cumple, aprovechamos para felicitar a nuestras dos compañeras, uno por su cumpleaños y otra por su santo. El bizcocho estaba delicioso; ¡gracias Laura!







ESPERAMOS LA LLUVIA.

Desde hace ya tiempo, estamos hablando en nuestra clase de los problemas que está ocasionando la falta de lluvia. Nosotros nos pusimos a imaginar mil maneras de conseguir que lloviese, pero día a día, nos hemos ido dando cuenta de que es algo que se nos escapa, y que no podemos hacer nada. Por esto, cuando el viernes vimos que comenzaba a llover nada más entrar a clase, nos pusimos muy contentos, y fuimos al porche a celebrarlo. Duró poco, pero esperamos que en estos días que vienen, volvamos a verla aparecer, falta nos hace.


RAZONES DE PESO.

En la sesión de lectura de esta semana, encontramos solución a que nuestros amigos estuvieran metidos en una casa sin comida y los piratas estuvieran vigilando y sitiando el lugar para poder recuperar a la muñeca francesa; la bruja, con sus poderes mágicos, hizo aparecer comida de todo tipo, tanta, que nuestros amigos no se la pudieron comer toda, y el caballo tuvo que tirarla. Hablamos de que no está bien eso de tirar la comida, que se debe guardar y tirarla sólo si está podrida o cumplida.
Aprovechando esto de poner y quitar comida, descubrimos un nuevo instrumento que muy pocos niños y niñas conocían, la balanza. Estuvimos experimentando con ella, viendo lo que sucedía si poníamos una cosa u otra en cada uno de sus platos, materiales de diferente tipo, tamaño, material; después, teníamos una labor más complicada, y era conseguir que ambos platos pesasen igual. Para ello, debíamos poner en uno piezas de madera, y en otro, comida de plástico; había que estimar pesos, compararlos, teniendo en cuenta no sólo el tamaño, poner y quitar elementos en función de la colocación de cada plato de la balanza. Fue un juego divertido y sobre todo, muy útil para conocer un nuevo instrumento de medida.





¿POR QUÉ SALEN LOS PÁJAROS DE LOS HUEVOS?

En esta semana, hemos estado investigando esta pregunta de entre todas las que nos hacemos acerca de la Naturaleza. Hemos buscado en libros, en revistas, en todo lo que teníamos sobre animales, y a través de las imágenes y las lecturas que hemos ido haciendo, hemos podido descubrir cómo salen los pájaros de los huevos. Antes de investigar, tuvimos una conversación muy interesante en la que cada niño y niñas contaba lo que creía acerca de este tema, y la verdad es que nos dimos cuenta que, de lo que nosotros pensábamos a lo que es en la realidad, estábamos un poco equivocados. Leed atentamente la conversación, no tiene desperdicio:

·         Daniel: mamá pone huevos, y de ahí salen pajaritos.

·       Laura: se abre el huevo, se tira un cachito en el nido y el pájaro se mete dentro.

·         Seño: ¿y cómo se cierra el huevo?

·         Daniel: con pegamento, a lo mejor.

·         Laura: no.

·         Mª José: no, el pájaro lo cierra con los dedos.

·         Raúl: no, coge el fiso con el pico.

·         Lucía: pero si los pájaros tienen el pico muy pequeño.

·         Jorge: pues lo coge su madre.

·         Francisco: el fiso es largo, si lo coge mamá con el pico, el huevo se cae.

·         Seño: pero el fiso se vería, y yo nunca he visto fiso en ningún huevo.

·         Daniel: es fiso marrón, como algunos huevos, que también son marrones.

·         Laura: yo tengo en mi casa una gallina de mentira y los huevos no tienen fiso.

·         Daniel: pero si son de mentira, no nos sirven.

·         Francisco: y los de verdad tampoco tienen fiso, yo traje uno para el castillo, de perdiz, y no tenía. En el huevo de perdiz, la perdiz crece, el huevo se parte y tenía una agujero pero no había fiso.

·         Pepa: los pájaros no pueden pegar pegamento, ni fiso, ni cola con su ala, y con el pico tampoco porque se ahogan.

·         Daniel: que no, que lo pega la madre.

·         Pepa: el pájaro no le puede decir a la madre que lo ayude, porque no sabe hablar como nosotros.

·         Daniel: ya, pero su madre le entiende porque hablan igual.

·         Francisco: cada animal tiene una voz diferente.

·         Natalia: si la mamá pájaro echa el pegamento con el pico, su pico se le pegaría, y con las alas igual, se le quedarían pegadas.

·         Daniel: pues que lo coja por atrás, por donde se sube, pero sin tocar lo que pega.

·         Gonzalo: ¿y si el pájaro se cree que el pegamento es crema?

·         José C.: lo puede coger con un papel, pero no, porque con las garras, lo araña.

·         Francisco: los pájaros si cogen el papel con las garras, el papel es fino y se resbala.

·         Raúl: y tienen garras chicas.

·         Jorge: yo creo que coge el fiso con la colita.

·         Seño: ¿y si pegan tan bien el huevo, que después, cuando el pájaro quiere salir, el huevo no se rompe?

·         Daniel: el pájaro le da una patada.

·         Francisco: no, lo rompe con el pico, dando picotazos.

·         Mª José: o sale volando.

·         Francisco: hasta que no salen del huevo, no pueden volar.

·         José P.: cuando el huevo se parte, ya no se puede pegar (retoma la primera idea de Laura). Yo tengo pájaros y lo sé.

·         Daniel: a lo mejor lo pegan con la baba.

·         José P.: los pájaros no tienen baba.


Al día siguiente de esta conversación, Pepa nos contó que le había preguntado a su padre y que estábamos equivocados; de hecho, lo que Pepa nos contó era muy parecido a lo que descubrieron Natalia, Laura y Amalia con su investigación de esta semana. Desde aquí, gracias al papá de Pepa por la ayuda; para la próxima, lo esperamos en la clase para que sea él mismo el que nos lo cuente.


Natalia, Amalia y Laura decidieron que querían explicarnos lo que habían descubierto sobre cómo salían los pájaros de los huevos utilizando pájaros de verdad y huevos de verdad. Por eso, escribieron a sus familias lo que iban a necesitar al día siguiente.


El día de la exposición, trajeron sus pájaros y nos contaron muchas cosas; además, respondieron a nuestras preguntas.


Y con los huevos, nos explicaron cómo las aves nacen de los mismos huevos que nosotros nos comemos, pero cuando lo hacemos, aún los pájaros están pequeñitos.



Y ya tenemos pregunta para la semana que viene: ¿POR QUÉ LAS VACAS DAN LECHE? Volvemos a pedir ayuda de todo aquel que pueda aportarnos algo.



UN NUEVO ESPACIO DISPONIBLE.

Como ya os contamos la semana pasada, decidimos quitar la maqueta que hicimos de un país mágico llamado Loonielandia. En los primeros días de esta semana, estuvimos recogiéndolo todo, guardando cada cosa en su sitio y otorgándole una nueva utilidad a elementos como los coches que hicimos, que ahora están en el rincón de las construcciones, por si queremos jugar a las carreras.
Teníamos un nuevo espacio vacío, así que podríamos aprovecharlo. Como en estos días estamos tan atareados con los preparativos del teatro, hemos decidido utilizar el hueco libre que nos ha dejado la maqueta para colocar todas las cosas que vamos preparando para nuestra obra teatral; una vez que ésta termine, podremos darle una nueva utilidad a un espacio que en un principio estaba vacío, sin que nadie le prestase mucha atención, pero que ahora nos sugiere cosas, sabemos que podremos aprovecharlo muy pronto.


sábado, 10 de marzo de 2012

FELICIDADES A TODAS LAS MUJERES.

En esta semana, hemos celebrado el día de la Mujer Trabajadora; como actividad de Centro, hemos creado un mural en el que hemos rellenado el símbolo del sexo femenino con símbolos más pequeños. Ha sido una manera de valorar la importancia de la mujer en nuestra sociedad y de apreciar todo lo que se ha conseguido en el camino hacia la igualdad.

AISLANTES TÉRMICOS PARA MANTENER LA COMIDA FRÍA.

En el experimento de esta semana, nos planteamos un reto, evitar que unos cubitos de hielo se descongelasen. No sería fácil, pero era la única solución, ya que el congelador del cole estaba lleno. Dejamos algunos cubitos en un plato, sin hacerles nada, y adelantamos lo que sucedería: se derretirían enteros. Pero debíamos evitar que sucediese lo mismo con los demás; pusimos un cubito en cada plato de plástico y comenzamos a dar ideas, llevándolas todas a cabo para comprobar si eran o no acertadas.

·         María: podemos ponerles un plato por encima.
·         Mª José: poner el cubito en el plato y ponerlo bocabajo.
·         Seño: ¿Qué están haciendo María y Mª José con el hielo?
·         Laura: lo están tapando. Podemos taparlo también con el papel de las servilletas (Laura pone la servilleta sobre el plato)
·         Pepa: es mejor liar el cubito.
·         Seño: vamos a buscar entonces cosas con las que liar el cubito.
·         Raúl: con una bolsa de plástico.
·         Jorge: con periódico.
·         Francisco: con papel celofán.
·         Pepa: con papel del que traemos con los bocadillos.
·         Daniel: eso es papel de aluminio.
·         Amalia: con papel charol.
·         Laura: con papel de seda.
·         Seño: yo voy a añadir una cosa más, una tela.
·         Laura: con papel higiénico.
Teníamos 12 opciones diferentes; al cabo de dos horas y media, volvimos a los platos. Fueron saliendo de uno en uno para comprobar cada opción y explicarnos lo que había sucedido:
·         María: los 4 cubitos a los que no les hicimos nada, se han descongelado y hay mucha agua.
·         Gonzalo: el cubito tapado con otro plato se ha descongelado.
·         Francisco: el cubito en el plato bocabajo, también se ha descongelado y el agua se ha quedado en el “corchón” (corcho de la asamblea)
·         Mª Carmen: el cubito del papel celofán también se ha derretido, y ha salido un poco de agua azul (el papel era azul)
·         José P.: el cubito del papel de seda, se ha descongelado y el papel se ha mojado y se ha roto un poco.
·         Mª José: el cubito del papel de aluminio se ha descongelado y el papel está mojado.
·         Lucía: el cubito de la tela se ha descongelado un poco, pero se ha quedado un poquito de cubito (Lucía nos lo enseña)
·         Pepa: el cubito en el papel charol se ha descongelado y sale agua rosa (el papel es rosa) y se me han manchado las manos.
·         Jorge: el cubito del periódico se ha descongelado un poco, pero queda un trocito de cubito (lo enseña)
·         Mercedes: el cubito en el plástico se ha derretido.
·         José C.: el cubito en el papel higiénico se ha derretido sólo un poco, pero queda cubito todavía (el trozo es visiblemente más grande. Laura le puso mucho papel)
·         Amalia: el cubito en el papel de servilleta se ha derretido, pero queda un poco de cubito (cuando lo estaba enseñando, se le derritió en las manos)
Comprobadas todas las opciones, vimos que el papel higiénico había sido el que mejor había conservado el cubito, después el papel de periódico y la tela, y por último el papel de servilleta.
Hablamos de que si a partir de ahora querían conservar algo congelado y no tenían congelador, ya sabían en qué podrían liarlo para que se descongelase más lentamente. 
Esto sucede porque el calor de la clase tiende a derretir el hielo, y hay algunos materiales que protegen mejor del calor que otros.


AISLANTES TÉRMICOS. on PhotoPeach

ADIÓS A LOONIELANDIA.

Llevábamos algunos días en los que, en el momento de los rincones, ningún niño elegía la maqueta para jugar. Les pregunté el motivo, y les dije que éramos nosotros, todos nosotros, los que decidíamos qué espacios había en nuestra clase, y que si la maqueta ya no nos interesaba, era el momento de plantearse qué hacer con ella. No teníamos que sentirnos mal, porque la hicimos entre todos y todos la hemos disfrutado; pero ha sido una maqueta construida con materiales de la clase, materiales que de tanto usar, se han ido deteriorando. Ahora, había que decidir si dedicar tiempo a arreglarla, o plantearnos el quitarla y pensar qué hacer con ese espacio que hasta ahora, había ocupado la maqueta. Como todo en nuestra clase, la decisión ha sido democrática, y cada niño ha justificado su opinión; a través de una votación, la decisión final ha sido quitar la maqueta. Es un paso más que nos ayuda a seguir avanzando y a plantearnos nuevos retos.



¿CÓMO SE FORMA LA LLUVIA?

Como sabéis, durante esta semana, hemos estado investigando en clase esta pregunta; para ello, hemos usado los libros y materiales que entre todos hemos reunido. Tres compañeros se han encargado de buscar información en los libros y una vez revisados todos los que teníamos sobre la lluvia, nos quedamos con una página en la que había un dibujo con una especie de esquema que fuimos interpretando y que seleccionamos como la respuesta a nuestra pregunta. Para entender mejor cómo es el ciclo del agua desde que cae de las nubes hasta que vuelve a ellas, leímos también el texto que venía junto al dibujo. María reconoció en él, una palabra que le sonaba, vapor de agua. Nos ayudó a recordar que era cuando el agua se convertía en una especie de humo que no olía gracias al calor; el agua no puede subir a las nubes, pero sin embargo, el vapor sí. Para entenderlo, fuimos a la sala de profesores y metimos en el congelador un cacharrito con agua para calentarla; pasado un ratito, lo sacamos y vimos cómo el vapor de agua subía. Los tres niños que trabajaron en la búsqueda tenían ahora que contarnos lo aprendido, y decidieron hacer un dibujo copiándose del libro. Con el dibujo y su explicación, todos lo entendimos y pudimos dar respuesta a la pregunta de la semana.






La pregunta que hemos elegido para trabajar esta semana es: ¿POR QUÉ LOS PÁJAROS NACEN DE HUEVOS? Igual que la semana pasada, si alguien nos puede ayudar en dar respuesta, sea como sea (visita de cualquier persona a la que le gusten los pájaros, entienda algo del tema, libros de esta temática en concreto, documentales,...) será bien recibido en nuestra clase.