viernes, 27 de abril de 2012

REGALOS PARA NUESTROS AMIGOS.

En esta semana, retomamos la actividad de los días anteriores en la que cada niño y niñas trajo a clase un juguete que ya no usaba; lo que teníamos que hacer ahora, era decidir qué íbamos a hacer con todos esos juguetes. Anotamos en la pizarra todas las ideas que se nos ocurrieron:
  • Regalárselos a un amigo.
  • Dárselos a los niños pobres.
  • Dejarlos en la clase.
  • Tirarlos.
A través de una votación, la opción ganadora fue la de regalárselos a un amigo.

Hablamos de que queríamos que fuese como un regalo para un amigo especial, así que pensamos en que cada niño y niña trajese una caja de cartón para meter su juguete y poder así, prepararlo para el destinatario. Hicimos una nota en la que pedimos a nuestras familias las cajas.
Durante estos días, cada niño y niña ha ido preparando su regalo para ese amigo especial, y la única norma que pusimos fue que todos pudiésemos tener regalo, de manera que cuando un niño eligiese a un amigo, si ese niño o niña ya tenía regalo, debía escoger a otro. No les costó demasiado elegir a un compañero especial, y tenían varias alternativas a la hora de hacerlo. Por fín, ayer pudimos repartir los regalos para llevárnoslos a casa; hubo risas, emoción, una cierta complicidad, nervios por ver qué nos había tocado y también por ver la cara de nuestro amigo al abrir nuestro regalo. Fue un rato lleno de magia con el que todos disfrutamos y sobre todo, nos dimos cuenta que dejamos de darle valor a las cosas demasiado rápido y que algo que para nosotros ya no sirve, puede ser el mejor regalo para otro.

REGALOS PARA TODOS. on PhotoPeach

¿UN NUEVO CUENTO? ¿DE DÓNDE?

Nuestra mariquita Juanita sigue viajando, y esta vez nos ha tocado a nosotros y nosotras imaginar dónde puede haber ido. Nos llevamos a casa la tarea de imaginar dónde podría estar, y cada niño y niña trajo a clase su propuesta, todas ellas válidas; increíble la imaginación que podemos llegar a tener.
Cada uno presentamos al grupo nuestras ideas y las justificamos, demostrando que todas eran posibles.
Al final, descubrimos que nuestra mariquita está ahora en Persia, un lugar de Oriente, de donde vienen los Reyes Magos. Y el cuento que nos ha traído es "Aladino y la lámpara maravillosa". Estuvimos leyéndolo y descubrimos que ya lo conocíamos; en él, Aladino superaba dificultades gracias al genio de la lámpara y del anillo. Éste último le ayudó a salir del agujero donde le dejó encerrado un malvado mago. Pero, ¿qué habría pasado si no hubiese podido contar con dicha ayuda?
  • Pepa: se hubiera quedado para siempre y se hubiera muerto.
  • Daniel: pero tendría la lámpara.
  • Laura: ¿y si no la hubiera tenido?
  • Seño: imaginad que no hubiera tenido ni la lámpara ni el anillo.
  • Laura: podríamos escondernos, escuchamos las palabras mágicas que ha dicho el mago malo para abrir el agujero y las repetimos para abrirlo.
  • Daniel: o podemos excavar con una pala.
  • Gonzalo: o con la mano, porque seguro que no tiene pala allí.
  • Jorge: o con las uñas.
  • Patricia: que vaya a casa y coja una pala.
  • Francisco: si va a casa, que coja mejor una motosierra.
  • Daniel: o mejor, que cuando el mago malo diga las palabras mágicas, Aladino salga corriendo.
  • Patricia: a lo mejor tiene una llave para abrir el agujero.
¿Y si no hubiese tenido la ayuda del genio de la lámpara para construir tan rápido un palacio para la princesa?
  • Natalia: no podría casarse con ella.
  • Seño: ¿alguna solución para evitar eso?
  • Francisco: que llame a un albañil que le ayude a construir el palacio.
  • Jorge: ¿y si no hay? Que coja las piezas de su casa para hacer el palacio.
  • Natalia: hacer eso cuesta mucho, porque el palacio es muy grande.
  • Jorge: pues que se monte en una escalera.
  • Natalia: seguro que en una noche, no lo hubiera terminado.
Terminadas nuestras propuestas, imaginamos por grupos cómo sería cada uno de los genios, y en grupos también, los dibujamos para ver qué semejanzas y qué diferencias veíamos entre ellos. Una forma más de aprender a trabajar en equipo, a aceptar las opiniones diferentes a la nuestra, de buscar posturas intermedias con las que todos estemos de acuerdo.

miércoles, 25 de abril de 2012

UN TERMÓMETRO PRESTADO, TEMPORALMENTE.

En estos días, José Cintas ha traído a clase un termómetro de su casa para que podamos usarlo mientras construímos el nuestro propio. Agradecemos a su familia que nos lo haya prestado y lo cuidaremos hasta que podamos devolverlo. Pronto, construiremos el nuestro propio con ayuda de algunos familiares.

¿POR QUÉ ALGUNOS ÁRBOLES DAN FRUTO?

La respuesta a esta pregunta, tuvieron que encontrarla nuestros compañeros Moisés, Mª Carmen y Rafael; tenían que averiguar por qué los árboles dan fruto, y para ello, lo primero que hicieron fue salir al patio, donde están los árboles que tenemos más cerca.
Pudimos comprobar, que todos los árboles tenían fruto; a veces, en forma de flor. Otras, en forma de bolitas rojas, o verdes, grandes y pequeñas,... Nos llevamos a clase algunos de estos frutos para echarles un vistazo.
Mirando libros y utilizando nuestra experiencia, nos dimos cuenta que todos esos frutos crecerían y pasarían de ser flores, a ser frutos. Utilizando también lo que nos contaron nuestros compañeros la semana pasada, caímos en que los frutos tienen dentro las semillas, de manera que los árboles dan fruto para que podamos comer ese fruto y usar las semillas que hay dentro para que vuelvan a crecer nuevos árboles.
Ahora que nosotros ya lo sabíamos, teníamos que elegir la forma de compartirlo con los demás; decidieron hacerlo con un dibujo, donde explicarían cómo va creciendo un árbol.



Eligieron explicarnos cómo crece un naranjo, un árbol muy cercano a nosotros que conocemos bien. Salimos a la calle a ver los naranjos que hay en frente del colegio, y allí, descubrimos que algunos aún estaban en flor y otros, ya tenían naranjas. Con el paseo, descubrimos otros árboles, con frutos diferentes, que nos produjeron mucha curiosidad, pero que desconocíamos. Volveremos a salir a ver cómo van creciendo y veremos si más adelante, cuando sus frutos crezcan, conseguimos averiguar qué árboles son.



La nueva pregunta que vamos a estudiar ahora es: ¿Por qué el tronco de los árboles es marrón?. Estáis invitados todos los que queráis ayudarnos.

76 DÍAS CON NUESTRA FLOR.

Como ya os hemos contado durante estos últimos meses, hemos estado cuidando de la flor que nos regalaron el día de la Paz. Con ello, hemos visto la evolución de una flor desde que la cortan del tallo, la mejor manera de cuidarla y el deterioro que va sufriendo. Pues bien, últimamente nuestra flor no levantaba cabeza, y comenzamos a darnos cuenta de que teníamos que hacer algo. Algunos niños y niñas creían que ya estaba muerta, pero otros se resistían a aceptarlo, así que estos últimos, dieron algunas ideas para ver si conseguíamos que la flor mejorase; escuchamos todas las ideas y las probamos:
  • Ponerle agua limpia, pero no funcionó.

  • Cambiarla de botella, pero tampoco funcionó.

  • Hacer magia,...tampoco.
  • Cortarle las hojas secas,....ni con esas.
El caso es que en esta semana, hemos admitido que la flor ya no va a ponerse mejor y que se ha secado; era el momento entonces, de decidir qué hacer con ella. Hoy, hemos anotado dos ideas: podíamos tirarla o guardarla de recuerdo; para que cada opinión fuese escuchada, hemos hecho una votación, y la opción más elegida ha sido la de tirarla.

En un principio, pensamos en tirarla a la basura, pero como no sabemos dónde hay un contenedor de flores, pensamos en tirarla a la papelera del patio. Laura dijo que ahí se ensuciaría con la basura, así que Raúl, propuso tirarla por detrás de la valla que tenemos en el patio, donde viven los caballos. Nos pareció un buen sitio, ya que allí habría más palos, más ramas secas, y nuestra flor no estaría sola. Así lo hicimos, y nos sentimos muy orgullosos de haber sabido cuidar a la flor durante tantos días.




viernes, 20 de abril de 2012

HÁBITOS CONSUMISTAS.

En la sesión de lectura de Ana y Andrés de esta semana, descubrimos a un pirata que no dejaba de llorar, avergonzado por haber robado a la muñeca francesa. El pirata contó a nuestros amigos que si lo había hecho, era porque de pequeño, no pudo tener ningún juguete, así que de mayor los robaba para poder jugar con ellos. Hablamos de que eso no estaba bien, y compartimos nuestras ideas acerca de por qué de pequeño no había tenido juguetes:

  • Laura: a lo mejor su madre le dijo que no podían comprar muñecas porque eran de niñas.
  • Jorge: claro, y los piratas son niños.
  • Natalia: a lo mejor su madre no tenía dinero.
  • Laura: a lo mejor los ladrones les robaron el dinero.
  • Raúl: a lo mejor, los piratas de pequeños no sabían jugar con los juguetes.
  • Francisco: mi hermana es pequeña y sí sabe jugar.
  • Raúl: ya, pero tu hermana no está en el cuento.
  • Pepa: ni tú tampoco.
  • Natalia: a lo mejor los ladrones les robaron los juguetes.
  • Pepa: o robaron las dos cosas, el dinero y los juguetes.
  • Raúl: pero los piratas tienen dinero en sus tesoros.
  • Francisco: ya, pero el cuento ha dicho que cuando eran pequeños no eran piratas.
  • Gonzalo: los piratas no existen.
  • Laura: podíamos ir a la clase de la seño Mari, que está estudiando los piratas.
  • Gonzalo: a lo mejor los piratas de pequeños no tenían juguetes porque no sabían jugar a nada.
El caso es que en la vida real, también hay niños que no tienen juguetes, quizás por la avaricia de algunos otros que tienen muchos y aún así, siguen pidiendo más a sus familias. Admitimos que en algunos momentos, nosotros también habíamos sido así, pero que no nos gustaba nada serlo. Entonces, comentamos que seguro que en casa, teníamos juguetes que ya no usábamos, y que sería un detalle traer alguno a clase y después, pensar entre todos qué hacer con ellos; todo esto sería una manera de entender que hay cosas a las que dejamos de darle valor, pero que los demás siguen dándoselo porque todavía podríamos aprovecharlos.
En una lista, cada niño fue apuntando el juguete que iba a traer, y en esta semana, los niños y niñas han ido trayendo sus juguetes, contándonos desde cuándo lo tenían, a qué jugaban con ellos y por qué ya no los usan.
JUGUETES QUE NO USAMOS. on PhotoPeach
La semana que viene veremos qué hacemos con estos juguetes; será una decisión que tomaremos como grupo y con la que todos tendremos que estar de acuerdo.

¿DÓNDE ESTARÁ JUANITA?

Nuestra mariquita Juanita sigue viajando, y en cada uno de sus viajes, nos está trayendo cuentos que estudiamos y analizamos. Pronto, nos traerá un cuento nuevo, así que en esta semana, hemos pensado en casa a qué lugar podría ir ahora y qué cuento podría traernos. Hoy, hemos puesto en común cada una de nuestras ideas, y nos hemos dado cuenta de que la mayoría eran diferentes, aunque algunos lugares como la playa, se han repetido. Cada niño y niña ha presentado su dibujo y nos ha explicado por qué creía que Juanita estaba en un lugar u otro.

Compartidas todas las opciones, hemos descubierto que una semana más, en la cesta de Juanito, estaba el cuento de la mariquita. Con él, hemos descubierto que el nuevo cuento viene de Persia, un lugar de Oriente; Mª Carmen ha caído en que los Reyes Magos también vienen de Oriente, ¡así que el nuevo cuento viene del lugar donde viven los Reyes! Y para descubrir el título del cuento, la seño ha hecho una mímica para que lo acertásemos. Gonzalo ha acertado; el nuevo cuento es "Aladino y la lámpara maravillosa". Pronto, leeremos el cuento y trabajaremos con él.

jueves, 19 de abril de 2012

TINTA INVISIBLE.

Hoy hemos hecho el último experimento del proyecto de Pequesabios de este curso, y ahora tocará repasar aquellos más representativos que vamos a llevar a la Feria de la Ciencia. Para que comenzasen a plantear ideas, les lancé el título del experimento: "la tinta invisible".
  • Jorge: la tinta es lo que tienen los papeles.
  • Gonzalo: no, la tinta la tienen los pulpos.
  • Laura: sirve para pintar con un pincel.
  • Daniel: los bolígrafos también tienen tinta.
  • Mª Carmen: y los rotuladores.
  • Amalia: y también tiene tinta una cosa que tiene mi padre que sirve para pintar zapatos; cuando se le va la pintura por la punta, los pinta.
Teníamos claro lo que era la tinta; pero, ¿y lo de invisible?
  • Francisco: invisible es que algo no se ve, y puede atravesar la pared y las cosas.
  • José C.: como los fantasmas.
  • El agua también es invisible.
  • María: no, porque cuando abres el grifo, tú ves el agua.
  • Daniel: el agua no es invisible, es transparente.
  • Jorge: el aire es transparente porque no lo vemos.
Era ya el momento de ver cómo conseguir tinta invisible:
  • Jorge: usando aire (intentamos atraparlo, pero vimos que no podíamos porque no lo veíamos)
  • Daniel: es invisible y no lo podemos ver; mejor buscamos algo transparente.
  • Francisco: el plástico es transparente.
Cogimos una carpeta de plástico y un pincel; pasamos el pincel por la carpeta, pero vimos que el pincel no pintaba.
  • Gonzalo: necesitamos algo transparente que pinte.
  • María: pintura blanca.
María cogió la pintura, mojó el pincel, escribió en un papel, pero los demás no fueron capaces de reconocer lo que allí había escrito; había que buscar otra alternativa.
  • Daniel: vamos a usar agua.
Ocurrió lo mismo que con la pintura blanca.
  • Jorge: podemos usar casera (como no teníamos en clase, pedimos a Jorge que lo hiciese en casa y después, nos lo contara)
  • Jorge: pues entonces con un limón.
  • Raúl: el limón no es transparente.
  • Daniel: mejor con el caldito de un limón.
Jorge con ayuda de Mª Carmen, exprimió un limón, mojó el pincel y escribió un mensaje en un papel; sopló para que se secase y allí casi no se veía nada. Sin embargo, la seño nos enseñó un truco para conseguir leer aquel mensaje; si metíamos el papel con el mensaje escrito con zumo de limón en el microondas 1 minuto, lo escrito por Jorge se veía perfectamente y pudimos descifrar el mensaje.
La explicación a este acontecimiento, es que el zumo de limón es un ácido, que rompe partículas del papel y lo debilita, provocando cambios en él; estos cambios, se ven cuando damos calor al papel, haciendo que lo escrito aparezca en un tono más oscuro.

TINTA INVISIBLE on PhotoPeach

¿CÓMO SE VEN LOS HUESOS?

Ayer en la asamblea, estuvimos charlando acerca de las operaciones; Gonzalo nos recordó que él se operó el año pasado, y que eso es cuando un médico te cura algo que tienes mal por dentro. Y es que ya habíamos hablado en otras ocasiones, que nuestro cuerpo por dentro, tiene muchas cosas. Algunas, son fáciles de ver por los médicos; cuando vamos por ejemplo a que nos vea la garganta, puede hacerlo a través de la boca. O cuando vamos a que nos vea los oídos, también puede hacerlo por el agujero que tenemos en nuestras orejas. Pero, ¿y cómo puede un médico ver nuestro cuerpo por dentro? Recordamos que algunos niños y niñas de la clase habían tenido problemas en sus huesos; ¿y cómo el médico los vio, si están debajo de la piel? Lo que primero se nos ocurrió, fue que seguro que el médico haría una raja para mirar, pero José C. nos ayudó a ver que eso era demasiado desagradable. La seño nos dijo que los niños y niñas de 3 años de la seño Roció S. tenían en su clase el rincón del hospital, y que les podríamos preguntar. Avisamos a la seño Roció de nuestra duda, y nos dijo que vendrían a vernos lo antes posible para resolvérnosla; así fue. A última hora de la mañana, todos los niños y niñas de la clase de 3 años nos visitaron para explicarnos que tenemos huesos por todo el cuerpo, que son muy importantes, que el más largo lo tenemos en la pierna y que si el médico nos los quiere ver, nos hace una radiografía usando una cámara de rayos que atraviesa la piel y los músculos y consigue ver el hueso. Nos dimos cuenta con su visita, de que cuando tenemos alguna duda, podemos recurrir a la gente que nos rodea, y que no debemos subestimar las posibilidades de los más pequeños, que ayer nos dejaron sin palabras. ¡Gracias compañeros!



¿POR QUÉ LAS SEMILLAS SON DIFERENTES?

Durante estos días, Gonzalo, José P. y Patricia, han estado investigando en clase sobre esta pregunta; comprobamos que, en efecto, las semillas que teníamos en clase eran diferente.


Pero, ¿por qué? Fuimos a la sala de profesores a buscar de dónde provenían todas estas semillas, y vimos que algunas, estaban dentro de los frutos. El tomate y el pimiento tienen dentro sus semillas; la zanahoria no.


Ahí, nos dimos cuenta de que cada alimento era diferente, y también las semillas que tenía dentro; ¿por qué las semillas eran diferentes? Porque daban frutos diferentes.
Pensamos entonces en enseñarles a los compañeros lo descubierto usando diferentes alimentos que tuviesen dentro sus semillas, para que todos pudiesen apreciar que cada una era diferente. Escribieron una nota para pedir ayuda a las familias y poder traer al día siguiente, los alimentos que ellos mismos decidieron y que sabían que dentro tenían semillas.
Al día siguiente, Gonzalo, José P. y Patricia, enseñaron a los demás cómo las semillas de cada alimento son diferentes.


La pregunta que trabajaremos ahora será ¿POR QUÉ ALGUNOS ÁRBOLES ECHAN FRUTOS? Como siempre, están invitados todos aquellos que quieran ayudarnos en nuestra aventura.

domingo, 15 de abril de 2012

"LOS LUNARES DE LOLA"

¡Qué nervios! Por fin llegó el día de nuestro estreno; una mezcla de sensaciones que nos tenía a todos como locos justo antes de empezar. Todo salió genial, tal y como esperábamos; tanto esfuerzo mereció la pena. Los niños y niñas disfrutaron de la obra, y el público que nos visitó tanto por la mañana como por la tarde, también. Gracias a todos por haberos implicado tanto, gracias por estar ahí siempre; familias, compañeros maestros y maestras, y en especial, a Susi, Manoli y Eva, hicieron que todo fuese mucho más fácil. Aquí os dejamos algunas fotos de nuestra obra; espero poder poneros pronto el vídeo completo.
LOS LUNARES DE LOLA on PhotoPeach

NUESTRAS PLANTAS VUELVEN AL COLE.

Antes de Semana Santa, repartimos las plantas de nuestro jardín, intentando evitar así que durante esos días se quedaran solas en clase y nadie pudiese cuidarlas. Los niños y niñas durante esta semana, han ido trayéndolas de vuelta, y hemos tenido de todo; cada uno nos ha contado cómo las han cuidado y hemos visto que los resultados eran diferentes. Ha habido plantas que han vuelto más grandes, en mejor estado incluso que se fueron, señal de que les han dedicado tiempo; pero otras han vuelto más mustias, más secas, y hemos descubierto que ha sido fruto de que no se han cuidado bien. Vamos a poner todas nuestras ganas para intentar que todas salgan adelante con nuestros cuidados diarios.

Además, Sara nos ha traído una ramita de un naranjo en flor, para que podamos disfrutar del olor a azahar; hemos decidido plantarla en una maceta con mantillo, a ver lo que ocurre.

Pepa nos ha contado que las semillas que trajo de habas debíamos haberlas guardado en el frigorífico, y que seguro que ahora estarán negras; lo comprobamos, y vimos que, en efecto, las semillas no estaban en buen estado. Tuvimos que tirarlas, igual que las de papaya que trajo Laura.
Por su parte, la flor del día de la Paz (que aún seguimos conservando), nos la encontramos aún más mustia; pero nos resistimos a abandonarla. Algunos niños dijeron que ya no se podría hacer nada, pero otros, propusieron que si le cambiábamos el agua y le poníamos un agua nueva, seguro que se recuperaba. Así lo hicimos, veremos qué ocurre.




PASACALLES INAUGURAL DE LA SEMANA DEL TEATRO.

Este lunes pasado disfrutamos del pasacalles inaugural de la Semana del Teatro; comenzaba así una semana llena de obras teatrales, preparadas por niños y niñas de los colegios de nuestro pueblo.
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NUESTROS PADRINOS NOS ACOMPAÑAN.

El maestro Javier nos invitó hace unos días a ver una exposición de maquetas y tótems que su grupo de alumnos y alumnas habían construído con mucho esfuerzo. Para ir a visitarla, quedamos con nuestros padrinos y madrinas para poder ir juntos a verla; siguen afíanzándose los lazos de unión entre las dos clases y los niños y niñas ya reconocen a su padrino o ahijado.